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19.1.2函数的图象（一）导学案 备课时间 2017年（ 4 ）月（ 13 ）日 星期（ 四 ） 学习时间 2017年（ ）月（ ）日 星期（ ） 学习目标 1、学会用列表、描点、连线画函数的图象． 2、学会观察、分析函数图象的信息． 3、体会数形结合思想，并利用它解决问题，提高解决问题能力． 4、体会数学方法的多样性，提高学习兴趣． 学习重点 1、函数图象的画法． 2、观察分析函数图象信息． 学习难点 ◆分析概括图象中的信息． 学具使用 多媒体课件、小黑板、彩粉笔、三角板等 学习内容 学习活动 设计意图 一、创设情境独立思考（课前20分钟） 1、阅读课本P75 ～77 页，思考下列问题： （1）什么是函数的图象？ （2）由解析式画函数图象的步骤是什么？ （3）你能独立画出s=x2的图象吗？ （4）课本P76-77页思考与例2你能独立解答吗？ （5）课本P79页练习的第2题你能独立解答吗？ 2、独立思考后我还有以下疑惑：（课前写在小组的小黑板上） 学习活动 设计意图 二、答疑解惑我最棒（约8分钟） 甲： 乙： 丙： 丁： 同伴互助答疑解惑 三、合作学习探索新知（约15分钟） 1、小组合作分析问题 2、小组合作答疑解惑 3、师生合作解决问题 （1）我们先来看这样一个问题： 正方形的边长x与面积Ｓ的函数关系是什么？其中自变量x的取值范围是什么？计算并填写下表： x 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 S [生]函数关系式为S=x2，因为x代表正方形的边长，所以自变量x0，将每个x的值代入函数式即可求出对应的Ｓ值． [师]好！如果我们在直角坐标系中，将你所填表格中的自变量x及对应的函数值S当作一个点的横坐标与纵坐标，即可在坐标系中得到一些点． 大家思考一下，表示x与Ｓ的对应关系的点有多少个？如果全在坐标中指出的话是什么样子？可以讨论一下，然后发表你们的看法，建议大家不妨动手画画看． 学习活动 设计意图 [生]这样的点有无数多个，如果全描出来太麻烦，也不可能．我们只能描出其中一部分，然后想象出其他点的位置，用光滑曲线连接起来． （2）[师]很好！这样我们就得到了一幅表示Ｓ与x关系的图．图中每个点都代表x的值与Ｓ的值的一种对应关系．如点（2，4）表示x＝2时Ｓ＝4． 四、归纳总结巩固新知（约15分钟） 1、知识点的归纳总结： （1）一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象．上图中的曲线即为函数Ｓ＝x2（x0）的图象． （2）函数图象可以数形结合地研究函数，给我们带来便利． 2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练） （1）下图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温Ｔ如何随时间t的变化而变化．你从图象中得到了哪些信息？ 解： = 1 \* GB3 ①一天中每时刻t都有唯一的气温Ｔ与之对应．可以 学习活动 设计意图 认为，气温Ｔ是时间t的函数． = 2 \* GB3 ②这天中凌晨4时气温最低为-3℃，14时气温最高为8℃． = 3 \* GB3 ③从0时至4时气温呈下降状态，即温度随时间的增加而下降．从4时至14时气温呈上升状态，从14时至24时气温又呈下降状态． = 4 \* GB3 ④我们可以从图象中直观看出一天中气温变化情况及任一时刻的气温大约是多少． = 5 \* GB3 ⑤如果长期观察这样的气温图象，我们就能得到更多信息，掌握更多气温变化规律 （2）例1：下图反映的过程是小明从家去菜地浇水，又去玉米地锄草，然后回家．其中x表示时间，y表示小明离他家的距离． 根据图象回答下列问题： = 1 \* GB3 ①菜地离小明家多远？小明走到菜地用了多少时间？ = 2 \* GB3 ②小明给菜地浇水用了多少时间？ 学习活动 设计意图 = 3 \* GB3 ③菜地离玉米地多远？小明从菜地到玉米地用了多少时间？ = 4 \* GB3 ④小明给玉米地锄草用了多长时间？ = 5 \* GB3 ⑤玉米地离小明家多远？小明从玉米地走回家平均速度是多少？ 解： = 1 \* GB3 ①由纵坐标看出，菜地离小明家1．1千米；由横坐标看出，小明走到菜地用了15分钟． = 2 \* GB3 ②由平行线段的横坐标可看出，小明给菜地浇水用了10分钟． = 3 \* GB3 ③由纵坐标看出，菜地离玉米地0．9千米．由横坐标看出，小明从菜地到玉米地用了12分钟． = 4 \* GB3 ④由平行线段的横坐标可看出，小明给玉米地锄草用了18分钟． = 5 \* GB3 ⑤由纵坐标看出，玉米地离小明家2千米．由横坐标看出，小明从玉米地走回家用了25分钟．