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18．2.1 矩形
第1课时 矩 形(1)
教学目标
掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系．
重点
矩形的性质及推论．
难点
矩形的性质的灵活应用．
教学设计
一、复习导入
1．思考：拿一个活动的平行四边形教具（软的塑料尺），轻轻拉动一个点，观察不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？为什么？(动画演示拉动的过程，如图)
2．再次演示平行四边形的移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？(小学学过的长方形)引出本节课题及矩形的定义．
矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)．
矩形是我们最常见的图形之一，例如门窗框、书桌面、教科书的封面、地砖等都有矩形的形象．
探究：在一个平行四边形活动框架上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状．
(1)随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？
(2)当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时它的其他内角是什么样的角？它的两条对角线的长度有什么关系？
操作、思考、交流、归纳后得到矩形的性质：
矩形的性质1 矩形的四个角都是直角．
矩形的性质2 矩形的对角线相等．
求证：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半．（由学生板书文字命题的证明过程，教师可提示运用矩形的性质）
已知：
求证：
证明：
推论：直角三角形斜边的中线等于斜边的一半
由学生归纳直角三角形的性质：
二、新课讲授
【例1】教材第53页例1
三、巩固练习
1．矩形的两条对角线的夹角为60°，对角线的长为15 cm，较短边的长为( )
A．12 cm B．10 cm
C．7.5 cm D．5 cm
【答案】C
2．在直角三角形ABC中，∠C＝90°，AB＝2AC，求∠A，∠B的度数．
【答案】∠A＝60°，∠B＝30°
四、课堂小结
1．掌握矩形的定义及性质及性质定理的推论．
2．会用矩形的性质求相关的角的度数．
教学反思
本节课主要在学生已有的认知水平上，在实际问题情景中，由学生自主探索发现矩形的性质定理，使学生经历实践、推理、交流等数学活动过程，亲身体验数学思想方法，培养学生的学习能力及运用所学知识解决问题的能力。
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