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18.2.2菱形的性质 教者：陈诚 一、教学目标? 1.知识与技能：经历菱形的性质的探究过程，熟练掌握菱形的两条特有的性质。 2.过程与方法：? ???（1）经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力.? ???（2）根据菱形的性质进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力.? 3.情感态度：在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心.???? ?二、教学重难点? 教学重点：菱形性质的探求.? 教学难点：菱形性质的探求和应用.????? 三、教具学具准备? 教具准备：多媒体????矩形纸片????直尺（或三角板）?? 四、教学过程： （一）情境引入? 多媒体展示：生活中的菱形? 板书：菱形的性质 （二）探索新知? 1.定义? 运用多媒体动态地展示将平行四边形的一边进行平移，即由平行四边形变菱形的过程。??? 学生活动：思考、交流、在老师指导下、归纳菱形的定义? 板书：一、菱形的定义：? 强调：菱形（1）是平行四边形；（2）一组邻边相等． ?2、探索性质 （1）.做一做? 下面我们一起做一个菱形? 将一个矩形的纸对折两次，沿图中虚线剪下，再打开（同桌互相帮助） （2）小组讨论。? ?引导学生从边、角、线及对称性方面进行探讨。? 问题：?1.从边来看（位置关系与数量关系）？????? 2.从角来看（对角，邻角间有什么关系）？ 3.从对角线来看（位置关系与数量关系）？? 4.对角线分得的每组对角有什么关系？? 5.菱形是中心图形吗？如果是，对称中心在哪里？????? 6.?菱形是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称轴？对称轴在哪里？对称轴之间有什么位置关系？ （学生可能先大胆猜想或根据问题的提示，进而通过折叠、旋转各自手中菱形来推理验证自己的猜想，对于学生可能出现的合情的方法，老师应给予鼓励与肯定。）???? （3）小组交流成果，概括菱形的性质??? 1.菱形边的性质。 ?2.菱形角的性质。? 3.菱形的对角线的性质。 ?4.菱形对称性。? ?教师强调，并板书：二、菱形的性质：? （让学生动手操作后，有意识地利用自己的知识储备进行合理的研究，并合情地做出猜想.最后学由生口头表述性质，如所用的语言表述不恰当时及时给予纠正。） （三）例题精讲? 教师活动：屏幕呈现例题，指导学生观看问题，并点评解题思路及过程，最后屏幕呈现详细解题过程，供学生参考。? 例3 如图，菱形花坛ABCD的边长为20m，∠ABC=60°，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD.求两条小路的长（结果保留小数点后两位）和花坛的面积（结果保留小数点后一位）。 （四）知识检测，学习反馈? 学生活动：完成屏幕上展示的练习，并每题由一名学生来说出答案及原因。?教师活动：屏幕展示练习：? 1.对于以下图形（1）矩形（2）等边三角形（3）平行四边形（4）菱形（5）圆（6）线段，???既是轴对称图形又是中心对称图形的有（?D??）?A、1个?????B、2个?????C、3个?????D、4个? 2.已知菱形的两条对角线长分别是10和24,则菱形的周长为__52___。?? 3.?如图，在菱形ABCD中，AB=5cm,?AO=4cm，求这一菱形的周长与两条对角线的长度。? 解:这一菱形的周长=4AB=4×5=20cm??对角线AC=2AO=2×4=8cm? ∵BO=3cm(勾股定理)∴BD=2BO=2×3=6cm? (五)课堂小结???????????????????????????? ?这堂课你学到了什么？? 1.菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。? 2.菱形的性质： ?（1）菱形边的性质。 （2）菱形角的性质。 （3）菱形的对角线的性质。 （4）菱形对称性。 3.应用： （六）作业布置? 1.教材：?P57练习??1、2?. ?2.教材：P60习题18.2???5、6.?