《19.2.2待定系数法求一次函数的解析式》教学设计.docxVIP

人教版初中数学第十九章第二节第三课时 《19.2.2待定系数法求一次函数的解析式》教学设计 武安市西苑中学 程向军 教学目标 1．知识与技能 了解待定系数法的思维方式和特点. 2．过程和方法 会根据所给信息用待定系数法求一次函数解析式，发展解决问题的能力。 3．情感态度与价值观 进一步体验并初步形成“数形结合”的思想方法。 教学重点：用待定系数法求一次函数解析式； 教学难点：分解决抽象的函数问题。 关键：熟练应用二元一次方程组解一次函数中的待定系数。 学法分析 初中生的思维方式，要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中采用学生自主探索、合作交流的数学学习方式，让学生在自主探索、合作交流中加深理解知识。掌握用待定系数法求一次函数的方法。 教学方法 依例题归纳出求一次函数解析式的四个基本步骤：“一设、二列、三解、四答”，即“设出一般式y=kx+b，由题设中给定条件写出关于k、b的方程（组），由方程（组）解出k、b，写出一次函数式。 数学思想方法小结： 从形到数：一次函数图象→选取满足条件的两点（x1，y1），（x2，y2）→解出函数解析式（y=kx+b） 数学思想方法：数形结合 教学过程 （一）复习导入 我们在画函数y=2x, y=3x-1时，至少应选取几个点？为什么？ 可以有不同取法吗？ 前面我们学习了给定一次函数解析式，可以说出它的性质，反过来给出有关的信息，能否求出解析式呢？ 分析与思考： （1）题是经过 的一条直线，因此是 ，可设它的表达式为 将点 代入表达式得 ，从而确定该函数的表达式为 ． （2）设直线的表达式是 ，因为此直线经过点 ， ，因此将这两个点的坐标代 入可得关于k,b方程组，从而确定k,b的值，确定了表达式． （二）自主学习 认真阅读课本P93例题，归纳出用待定系数法求一次函数解析式的方法。 例1、已知一次函数的图象经过点(3，5)与(-4,-9),求这个一次函数的解析式。 解：设一次函数的解析式为y=kx+b（k≠0)。 设 因为图象过点(3,5)与(-4,-9)， 列 所以 解得 解 ∴这个一次函数的解析式为y=2x-1. 答 （三）互助探究 1、已知某个一次函数的图像， 如右图所示，你知道如何求它的解析式吗？ y=-2x+2 法1：设解析式为：y=kx+b （k≠0) 。 由（0,2）和（1,0）两点求k、b的值。 法2：设解析式为：y=kx+2。由（1,0）求k的值。 2、已知一次函数的图象经过点 (2,-1)，且与直线y＝x平行。你知道如何求它的解析式吗？ （y=x-3） 设解析式为：y=x+b （k≠0) ，由(2,-1)求b的值。 3、已知一次函数的图象经过点 (1,-2)，且与直线y＝3x+2交y轴于同一点你知道如何求它的解析式吗？ (y=-4x+2) 归纳： 待定系数法求一次函数解析式所蕴含规律： 确定一个待定系数需要一个条件， 确定两个待定系数需要两个条件。 （四）综合应用 一次函数与面积问题： 例、已知直线y＝2x+b与两坐标轴所围成的 三角形面积等于4，求直线的解析式？ 跟进练习： （五）总结评价 （一）本节课你学到了什么？ 1、待定系数法：像这样先设出函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的系数，从而得出函数解析式的方法. 2、待定系数法的一般步骤： 一设；二列；三解；四答； （二）请师友对双方在互助探究中的表现做出评价。 温馨提示：师友帮助学友全面总结知识与方法