一次函数函数的图像及性质.docVIP

《一次函数的图像和性质》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 1．知道一次函数的图像是直线，会用两点法画一次函数的图像． 2．掌握一次函数图像的平移规律． 3．知道k，b的值对函数图像的影响，掌握一次函数的性质． （二）过程与方法 1．通过学生亲自画图像，培养学生动手能力． 2．与正比例函数对比总结一次函数的图像与性质，培养数学类比思想，以及养成善于思考，及时总结的学习习惯． 3．让学生体会画图—猜想—验证—证明—总结—应用的数学学习方法，培养学生的数学思维能力。 （三）情感、态度与价值观 1．通过画图像，找规律，思考、讨论、总结，培养学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心． 2．通过类比学习，以及总结直线平移规律，让学生明白事物之间存在着一定的联系和区别，树立辨证主义世界观． 教学重点 1．会用两点法画一次函数的图像． 2．一次函数图像的平移规律． 3．k，b的值对函数图像的影响，一次函数的性质． 教学难点 1．一次函数图像的平移规律． 2．k，b的值对函数图像的影响，一次函数的性质． 教学过程 复习巩固 1、指出下列函数哪些是一次函数？哪些又是正比例函数？填入相应的空格中 2、回忆正比例函数的性质回答下列问题： （1）、正比例函数的图像是一条经过——的———— （2）、正比例函数的图像有什么性质？ （3）、正比例函数的图像为什么经过原点？ （4）、当k0时，图像为何在一、三象限？ （5）、画正比例函数图像的最简方法？ 3、回忆这节课的学习过程，这些结论我们是如何得到的？都经历了哪些学习历程？ 动手画图—观察猜想—画图验证—学会说理—得出结论 引入新课 类比正比例函数的学习方法，思考： 1、对于函数y=kx+b,大家想研究什么？应该怎样研究？ 2、各小组讨论并设计我们这节课的学习过程？ 学生活动：讨论一次函数的研究内容？及研究方法？ 学生活动：各组说一说各组的设计方案，并评选出最佳设计方案。 总结方法：描点法画图—观察猜想—画图验证—学会说理—得出结论—解决问题 研究性质 教师活动：心动不如行动，下面咱们就在我们的学案中，用描点法画出下列图像： x …. -2 -1 0 1 2 …. y=2x y=2x+3 y=2x-1 在同一平面直角坐标系中画出 下列图形： （1） y=2x (2) y=2x+3 (3) y=2x-1 学生活动：描点法画图，并观察图像，得到猜想。 教师活动：教师巡视，对各组进行指导。 学生活动：请1-2组展示画图成果，并说一说得到的猜想。不完整的，请其他同学做补充。 教师活动：评价学生们画的图像及总结猜想： 1、图像是一条直线 2、k相同时，直线平行 3、图像都过一三象限 4、y随x的增大而增大 5、三条直线可平移其中 一条得到另两条,平移的 方向和距离由b决定 教师活动：引入下一环节，刚才我们画的图像是k0的情况，大家思考一下： K0的时候又会怎么样呢？讨论一下，说说你的猜想。 学生活动：学生讨论，请各组说说他们的猜想。 教师活动：那么大家的猜想对不对呢？请各组自己选择合适的一次函数进行画图，验证你们的猜想。一会儿请大家说一说，我们的猜想哪条是正确的？哪条需要修改？ 学生活动：自己选择合适的函数，画图验证猜想。 学生活动：展示作品，评价猜想。 教师活动： 思考：我们为什么会得到以上猜想呢？请结合我们画图时所选取的数值，说一说为什么能得到以上猜想？ x …. -2 -1 0 1 2 …. y=2x …. -4 -2 0 2 4 …. y=2x+3 …. -1 1 3 5 7 …. y=2x-1 …. -5 -3 -1 1 3 …. 学生活动：学生讨论，并说明为什么。 教师活动：得出结论： （1）所有平行的直线k的值都相同； （2）直线y=kx+b可以由直线y=kx平移︱b︱个单位得到，当b＞0时，向上平移；当b＜0时，向下平移． （3）当k＞0时，直线y=kx+b由左至右上升，y随x的增大而增大； 当k＜0时，直线y=kx+b由左至右下降，y随x的增大而减小． （4）（0，b）是直线与y轴的交点坐标，b＞0时，交点在x轴上方，b＜0时，交点在x轴下方． k，b的符号共同决定直线经过的象限： 当k＞0，b＞0，直线经过一、二、三象限； 当k＞0，b＜0，直线经过一、四、三象限； 当k＜0，b＞0，直线经过二、一、四象限； 当k＜0，b＜0，直线经过二、三、四象限； 教师活动： 既然我们得出结论：一次函数的图像是一条直线，那么如何画图才是最简单的呢？依据是什么？（两点法，依据：两点确定一条直线） 下面我们就用我们得出的结论来解决问题： 例１　填空题： 有下列函数：①　y=