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《被子植物的个体发育》说课稿 江西大余中学 陈教海 一、说教材 （一）教材的地位与作用 1.本节课位于高中生物第五章生物的生殖和发育的第二节。 2.生物的个体发育是在生殖的基础上，对有性生殖的生物来说，也就是在减数分裂的基础上，进行生命延续的过程。受精卵是个体发育的起点，要上学生明确受精卵和受精极核的遗传物质基础，特别是染色体数目，对这部分知识的讲解，既要做到承前启后，又要做到恰到好处。 3.生物的个体发育，可分为植物的个体发育和动物的个体发育两部分。植物的个体发育以被子植物的胚的发育和胚乳的发育为主，动物的个体发育以高等动物的胚胎发育和胚后发育为主。 4.生物个体发育的细胞学基础，是细胞的有丝分裂和细胞分化。 （二）教学目标 1.知识目标 ①被子植物种子的形成（A：知道） ②受精卵和受精极核的遗传物质基础（A：知道） ③能用自己的话描述种子的萌发、植株生长和发育的全过程（A：知道） 2.能力目标 培养学生实验观察、分析、归纳的思维能力和探究学习能力，以及进行知识迁移和自主学习的学习方法。 3.情感目标 培养学生的科学实验观点，理论联系实际。教学目标的确定，主要根据教学大纲及新课标，体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。 （三）教学重点、难点 1.教学重点及解决办法 种子的形成过程是本节课的重点。植物的胚和胚乳的发育过程，通过图文结合的方法，边讲解、边板书的方法落实重点。 2.教学难点及解决办法 胚的发育是本节课的难点。对于难点的解决方法，我主要设计利用多途径，多维度及反复多次地强调讲授，结合实物观察，学生阅读归纳，让学生自主获得知识。 （四）课时安排 1个课时 二、说教法、说学法 （一）教学方法及手段 为了实现以教师为导向、学生为主体的教学方式，提高教学效率，在教学中，我运用了直观教学法、问题教学法、举例法、分组讨论法、教师导学法等方法，并渗透语言、心理暗示，引导鼓励；通过把实验带入课堂，开展研究性的创新教学及充分利用现代教育信息技术——多媒体课件辅助教学，展现出生物学特有的生动活泼的教学特点，激发学生的学习兴趣。 （二）学法指导 针对学生原有对植物个体发育过程，特别是种子的形成过程的生活常识，实施相应的教学创新，使学生将原有的生活经验与科学知识、实践融会贯通，通过自主实验观察法、图文相互转换法、阅读分析归纳法、讲练结合法等方法，引导学生改变学习方式，从机械地接受知识到自主学习，主动探究，从“学会”变为“会学”，体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，并为其终身学习奠定坚实的基础。 三、说教学过程 课前准备：玉米种子和花生种子；双面刀片、放大镜；多媒体教学课件。（教师准备） 导入： 通过幻灯片展示一组生物图片：蓝鲸、恐龙，磷虾、苍蝇，巨杉，小草。通过直观生物自然，形成感官刺激，引发学生兴趣，引出有性生殖的生物个体尽管在形态大小上存在显著差异，但是都是由一个受精卵发育而成的，从而引入个体发育的概念。通过直观教学引入，学生较容易接受。 探究新知： 这部分我主要分为五个环节： 1）被子植物种子类型及结构 通过直观观察、实验操作，结合多媒体展示花生和玉米的种子结构图片，进行实物观察，加深印象，为后面学习胚和胚乳的发育及单子叶有胚乳，双子叶无胚乳的学习奠定基础；通过提问被子植物种子类型及结构，让学生总结实验观察，锻炼表达归纳能力。 2）种子的形成 ①胚的发育 ②胚乳的发育 通过问题：被子植物的种子从何而来？其各部分结构又是如何形成的？引入种子的形成，并让学生带着问题，阅读教材P108~109种子形成的相关内容，联系被子植物花和子房的结构，及双受精过程，结合幻灯片展示荠菜胚的发育过程，进行思考和主动获取知识，再通过提问学生归纳种子发育过程中最重要的两个内容：①胚的发育②胚乳的发育，并纠正指导其归纳知识点。此处利用问题教学法有利于培养和提高学生的自主学习归纳能力，并有助于加深学生的记忆。通过实物观察、学生阅读、图片展示、提问及问题教学等多维度教学，突破难点。 3）种子的萌发 用通俗的语言引导学生：“被子植物种子的成熟，伴随着果实的成熟。我们收获了果实，会怎么做呢？” 学生反馈：我们把果实吃了，然后再把种子种下去。 利用学生的回答，自然过渡引入种子的萌发。然后通过幻灯片动态展示种子的萌发及胚的各部分结构的发育，并强调单子叶和双子叶植物种子萌发的能量分别由胚乳和子叶提供。再次区别单子叶和双子叶植物种子结构的差异。 4）植株的生长和发育 结合玉米植株的生长发育的图片动态展示，讲述植株的生长发育阶段需经历营养生长和生殖生长的阶段。最后提问学生，归纳总结被子植物的个体发育过程。 5）以知识框架（即板书）的形式作为小结，再次复习巩固本节内容及重点，从而使学生掌握重点，理解难点。 四、练