数学科教学活动设计.doc

PAGE 數學科公開課教學活動設計 教學單元 縮圖與比例尺 教學班級 六年甲班 教材來源 南一版 第十二冊第四單元 教學日期 20 教學者 楊筑卉 教學時間 40分鐘 單元目標 1.了解縮圖和放大圖的意義。 2.知道原圖和縮圖或放大圖的對應角、對應邊、及面積的關係。 3.能畫出簡單圖形的放大圖和縮圖。 4.了解比例尺的意義及表示方法。 行為目標 1.能辨認相似圖形。 2.能說出縮圖和擴大圖的意義。 3.能找出原圖和縮圖或擴大圖對應頂點和對應邊、對應角。 4.能透過測量說出原圖和縮圖或擴大圖的每一對應角相等。 5.能利用畫方格的方法繪製縮圖。 6.能利用畫方格的方法繪製擴大圖。 7.能說出比例尺的意義及表示方式。 8.能利用比例尺的意義求出縮圖的比例尺。 9.能測定縮圖上直線的長度並按照所使用的比例尺算出實際長度。 10.能測定縮圖上曲線的長度並按照所使用的比例尺算出實際長度。 11.能根據比例尺求出某一實際長度在縮圖上的長度。 12.給一定比例尺及圖形的大小，能繪製其縮圖。 能力指標 S-3-02 能認識平面圖形放大、縮小對長度、角度與面積的影響，並認識比例 尺。 6-S-02 能認識平面圖形放大、縮小對長度、角度與面積的影響，並認識比例 尺。 C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。 C-S-02能選擇使用合適的數學表徵。 C-C-06用一般語言及數學語言說明解題的過程。 教學活動 教學資源 時間 評量 一、準備活動 （一）教師準備：校園平面圖、布題、直尺。 （二）學生準備：直尺、小白板、白板筆。 （三）引起動機：教師展示一張沒有比例尺的校 園平面設計圖，請學生說說看 如何知道實際的邊長，引出學 生對比例尺的需求。 二、發展活動 （一）認識比例尺的呈現方法。 1、學生說說生活中哪些地方看得到比例尺呢？ 2、不同比例尺的地圖看起來有何不同？ 3、討論比例尺的呈現方式，共同歸納出結果。 『比例尺表示方法』： ★比例尺是用來表示「縮圖上的長度和實際 長度的比和比值」。 ★一般表示方法有三： (1)用『比值』表示，如：1/50 (2)用『比』表示，如：1：50 (3)用圖示法表示 0 0.5 1(m) 0 0.5 1(m) （二）運用比、比值和實際測量解題。 1、教師以課本情境布題。 2、學生分組討論進行解題，並以算式記錄做法。 3、學生發表討論結果。 三、綜合活動 1、教師給予學校雅士球場實測的長、寬，請學 生分組討論算出學校平面圖的比例尺。 2、請學生利用下課時間去校園內實測一區域 並驗證比例尺是否符合平面圖上籃球場的比 例尺。 校園平面圖 課本 課本 課本 校園平面圖 5分鐘 15分鐘 14分鐘 6分鐘 小白板解題過程紀錄、口頭發表 小白板解題過程紀錄、口頭發表 小白板解題過程紀錄、小組討論、小組發表 小組討論、小組發表