18.2.2菱形的判定教学反思.docVIP

　　　　　《菱形的判定》教学反思 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　庆阳市庆城县阜城初中安晓霞 今天我有幸参加了录课活动，我录制的是人教版八年级下册第十八章《菱形的判定》，课后我认真批改了学生的配套练习和学生的书面作业，感觉学生的掌握情况比较乐观，总体感觉比较满意，教学目标基本达成。下面结合我上课的感受谈谈我的教学反思： 我认为这是一节比较成功的新授课，有如下几个亮点： 亮点一：导入新课自然，具有吸引力，激发了学生的学习兴趣. 菱形的判定是在学习了矩形的性质和判定之后又一个特殊的四边形，由于学生前面已经学习了菱形的性质，矩形及平行四边形的判定，那么就可以通过复习菱形的定义很自然的引导出本节课的课题。并通过设疑，具有怎样特殊条件的四边形是菱形呢？学生自然而然类比得出菱形的第一个判定方法。 亮点二、活动设计合理，学生参与度高，很好地体现了学生为主体,教师为主导的新课程理念。 本节课我设计了两个活动，折叠，剪纸，在合作交流的过程中，学生的小组合作非常成功。学生通过操作－观察－讨论－猜想－证明－运用。不仅练习了如何证明一个几何命题，也巩固了菱形的判定定理１,２。但是画图，写出已知和求证，再写出证明过程，这样很浪费时间，为了使课堂的容量增加，我采用了让学生口述的方式。这样不仅节省了时间也锻炼了学生的语言表达能力，就可以节省出时间多做练习。 亮点三、强化新知，巩固提高，题型选取全面，具有代表性 在运用菱形判定方法时，我遵循的是先易后难.由浅入深的原则. 比如: 练习1:看图形说定理，这道题简单但知识点全面.练习2的设置,主要意图是让学生知道学习数学的奥秘就在于可以一题多解，并比较如何在几种方法中寻求最简单明了的数学证明方法,从而培养学生的发散思维能力.练习3这类问题我们应充分分析题意，深入挖掘，提高学生的思维能力，扩展学生的思维空间。总之,通过做不同形式的练习题，让学生能准确掌握菱形的判定并会灵活运用。突破了本节课的教学难点。 亮点四、教师适时点拨，及时追问，激发了学生不断思考的意识 这节课在学生的合作交流，小组展示中我都能够根据教学设计适时、及时的追问，通过有效的问题设计激发了学生不断思考、不断探索的意识，也为本节课的成功教学打开了一扇窗。学生在听到教师的追问后都能积极动手操作和思考，这节课的教学内容充实，能把握教学节奏，按计划完成了菱形的判定教学任务，突出了教学重点，突破了教学难点菱形的判定的运用。 亮点五，反思小结，知识升华，内容丰富全面 在本节课的小结中，我设置了三个问题。第一，菱形的判定方法有哪些?各需要满足什么条件？第二. 你学到了哪些数学方法？第三,你还有什么收获?这三个问题的设置，前两个问题可以让学生将本节课的内容有条理的总结，形成他们独特的学习数学的方法。第三个设置为开放式问题,旨在培养学生的情感态度价值观. 亮点六 ,书面作业分层设置,既有适合基础能力较差的必做题,又有适合基础能力较强的选做题,在达到本节课教学目标的同时也能使不同的学生在数学上得到不同的发展. 几点不足和思考: １.个别学生对判定和性质还混淆不清，这个知识点以后应该注意 ２. 在合作探究环节里的两个活动耗时较长,导致留给学生练习巩固的时间不足,特别是基础较好的学生没有足够的时间去深入思考,不利于优生的发展.今后教学要在教学设计上多下功夫. 　３.学生合作交流中有个别学生有懒惰思想，浑水摸鱼,部分小组讨论不够热烈,偏离主题,今后在小组合作中对于组长要精挑细选,同时要引入恰当的评价机制,让小组合作学习成为提高学习效率的新策略.