18.2.2菱形的定义和性质（一）.2.2菱形的定义和性质（一）教学设计.docVIP

18.2.2 《菱形的定义和性质》（一）教学设计 宁夏石嘴山市第十六中学 韩 旭 教学目标 知识与技能 1、理解并掌握菱形的定义及性质定理；会用这些定理进行有关的论证和计算； 2、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力； 3．通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力． 过程与方法 经历探索菱形的基本概念和性质的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法。 情感态度与价值观 培养学生主动探究的习惯和严密的思维意识、审判观、价值观。并在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点。 重点 菱形的定义和性质 难点 性质定理的证明方法及运用。 教学过程 教学设计 与 师生互动 备 注 第一步：创设情境导入 　 1．（复习）什么叫做平行四边形？什么叫矩形？平行四边形和矩形之间的关系是什么？ 2．（引入）我们已经学习了一种特殊的平行四边形——矩形，其实还有另外的特殊平行四边形，请看演示：（可将事先按如图做成的一组对边可以活动的教具进行演示）如图，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形概念． 菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形． 【强调】　菱形（1）是平行四边形；（2）一组邻边相等． 让学生举一些日常生活中所见到过的菱形的例子． 3.老师带领学生进行一个数学小活动（剪纸得到菱形） （1）将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打开，你发现这是一个什么样的图形呢？ （2）小组合作学习，讨论为什么我们剪出的是个菱形？ 第二步：探究新知1：（菱形的性质） 1、探究：让学生通过刚才的动手利用折纸、剪切的方法，探究、归纳菱形的性质． 总结：菱形的性质： （1）菱形具有平行四边形的一切性质； （2）菱形的四条边都相等； （3）菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角； （4）菱形是轴对对称图形；也是中心对称图形。 2、小组合作学习，把第三条性质作为一个命题证明出来 （老师引导学生写出命题的已知和求证） 命题：菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角； 已知：如图，菱形ABCD的对角线 AC 和 BD 相交于点O， 求证：AC⊥BD ； AC平分∠BAD和∠BCD ；BD平分∠ABC和∠ADC 证明：∵四边形ABCD是菱形 ∴AB=AD（菱形的四条边都相等） 在等腰△ABD中，　　 又∵BO=DO ∴AC⊥BD，AC平分∠BAD 同理： AC平分∠BCD； BD平分∠ABC和∠ADC （老师指导，投影展示学生学习成果） 3、引导学生进一步探究，菱形图形中的线段，角，对角线所具有的特点，以及菱形的对称性 （1）、图中有哪些相等的线段？ （2）、图中有哪些相等的角？ （3）、图中有哪些等腰三角形？ （4）、图中有哪些直角三角形？ （5）、菱形是轴对称图形吗？它有几条对称轴？分别是什么？对称轴间有什么关系？ 第三步：探究新知2：（菱形的面积） 菱形的面积公式是什么？ 菱形是特殊的平行四边形,那么能否利用平行四边形面积公式计算菱形的面积呢? （1）作为平行四边形 S 菱形 = 底 × 高 （2）思考:计算菱形的面积除了上式方法外,利用对角线能计算菱形的面积公式吗? （提示：菱形面积等于上下两个全等的三角形面积之和。） S菱形ABCD = S△ABD + S△BCD = AC×BD 归纳总结： 菱形的面积 = 底 × 高 = 对角线乘积的一半 第四步、随堂练习，学以致用 1.已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是______. 2.菱形ABCD中∠ABC＝60度，则∠BAC＝_______. 3.菱形ABCD中,O是两条对角线的交点，已知AB＝5cm,AO=3cm，求两对角线AC、BD的长。 （通过练习，老师带领学生归纳总结） 有关菱形问题可转化为直角三角形或等腰三角形的问题来解决 第五步：课后小结 1．定义 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形 2．性质 3．面积：S菱形 = 底×高 = 对角线乘积的一半 课后反思：