19.1.1函数教学设计.docxVIP

19.1.1变量与函数(2) 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解函数的基本概念； （2）掌握函数解析式的含义。 2.过程与方法 使学生在探索、归纳求函数自变量取值范围的过程中，增强数学建模意识，并会通过自变量的值确定函数值。 3.情感态度和价值观 渗透事物是运动的，运动是有规律的辩证思想。 【教学重点】 了解函数的基本概念。 【教学难点】 确定自变量取值范围，正确写出函数关系式，给出自变量的值确定函数值。 【教学方法】 自学与小组合作学习相结合的方法。 【课前准备】 课件教学。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、复习导入 【过渡】上节课的学习当中，我们学习了变量与常量的基本概念。那么什么是常量，什么是变量呢？ （学生回答） 【过渡】大家回答的都很正确，现在，我们来看几个问题，找出其中的变量与常量吧，并列出变量间的关系式。 课件展示问题。 问题一 汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶里程为 s 千米，行驶时间为 t 小时，用含t的式子表示S。 （学生回答） 问题二每张电影票的售价为10元，若设一场电影售出票 x 张，票房收入为 y 元，用含 x 的式子表示 y 。 （学生回答） 问题三圆形水波慢慢的扩大.在这一过程中,当圆的半径r，用含r的式子表示圆的面积S。 （学生回答） 问题四 用10 m长的绳子围成一个矩形,当矩形的一边长x，用含x的式子表示它的邻边长y。 （学生回答） 【过渡】经过上节课的学习，大家能快速的分辨常量与变量。在上节课结束的时候，我们讲过，一个问题一般存在两个变量，这两个变量是相互联系的，那么我们该如何去表达这种关系呢？这就是我们今天要学习的内容。 二 新课探究 1 思考 课件展示问题 （1）下图是体检时的心电图．其中图上点的横坐标x表示时间，纵坐标y表示心脏部位的生物电流，它们是两个变量．在心电图中，对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的对应值吗？ （学生回答） （2）在下面的我国人口数统计表中，年份与人口数可以记作两个变量x与y，对于表中每一个确定的年份（x），都对应着一个确定的人口数（y）吗？ 年份?x 【过渡】因此，一些用图或表格表达的问题中，也能看到两个变量之间的联系。那么两个变量之间的这种关系，我们就称之为函数关系。人口数y/亿 【过渡】因此，一些用图或表格表达的问题中，也能看到两个变量之间的联系。那么两个变量之间的这种关系，我们就称之为函数关系。 1984 10.34 1989 11.06 1994 11.76 1999 12.52 2010 13.71 （学生回答） 2归纳总结 （1）函数是研究什么的呢？ 函数是反映一个变化过程中的两个变量之间的一种特殊对应关系。 （2）什么是函数？ 函数的定义: 一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数. 练习一 探究问题一　判断变量间的函数关系 （学生回答） A A x y O B x y O C x y O D x y O y 1 2 3 4 1 x 0 2 3 0 4 例3 下列表格中反映的量，能表示x是y的函数是（ ） y 1 2 3 4 5 x 2 2 2 2 2 A B y 2 2 2 2 2 x 1 2 3 4 5 y 1 2 3 4 5 x 2 2.5 4 -1 6 C D 【过渡】从上面的问题中，我们可以知道，函数是刻画变量之间对应关系的数学模型，很多问题变量之间的关系都可以用函数来表示。 [归纳总结] 判定变量之间是否是函数关系的几个要素：①一个变化过程；②两个变量；③一个变量的值确定后，另一个变量有唯一的值与它对应．函数关系中不可以一个自变量值对应多个函数值，如y＝±x，但允许多个自变量值对应一个函数值，如y＝x2. 现在，大家跟我一起看一下例1吧。 讲解课本例1. 三 例题分析 讲例：汽车油箱有汽油50 L，如果不再加油，那么油箱中的油量y（单位：L）随行驶路程 x（单位：km）的增加而减少，平均油耗为0.1L/km. （1）写出表示y与x的函数关系的式子； （2）指出自变量x的取值范围； （3）汽车行驶200 km时，油箱中还有多少汽油？ 解：（1）关系式为：y=50－0.1x； （2） 0≤x≤500； （3）当x=200时，y=50－0.1×200