20.2数据的波动程度--方差.docxVIP

课堂教学设计 学 科： 数学 授课年级八年级 章节名称： 20.2数据的波动程度-方差 授课学时： 第一学时 设计者： 修丽荣 单 位：奈曼旗第三中学 教学 目标 1．经历方差的形成过程，了解方差的意义； 2．掌握方差的计算方法并会初步运用方差解决实际问题. 教学内 容分析 “方差”属于数学中的概率统计范畴， 它的特点是与生活中的实际问题联系 紧密，对学生统计观念的形成有着 举足轻重的作用.本节课是在研究了平均数、中位数、众数 以及极差这些统计量之后，进一步研究另外一种统计的方法—方差 . 学情 分析 学生知道平均数、中位数、众数这些统 计量是用来分析数据的集中趋势的量。 极差是用来分析数据的离散程度的情况， 并能准确，快速的进行运算。 教学策 略与方 法 在探究方差公式的过程中，引导学生观察、分析、 动手计算，在启发讲授的基础上，以小组讨论的 形式，进行合作探究 教学 用具 多媒体 项目 内容 解决措施 教学重点 方差意义的理解及应用． 合作探究,分组计算 教学难点 理解方差公式会用方差解决实际问题 教师由浅入深层层点拨 学生课 前准备 预习单 教 学 媒 体 的 选 择 知识 点编 号 类型 内容 要点 教学作用 使用方式 所得结论 一 多媒体 引课 引入新课 展示 展示清晰 二 多媒体 探究 新知 知识点出示 展示 直观,重点突出 三 多媒体 拓展练习 知识点的训练提高 展示 直观方便 四 多媒体 课堂 小结 重点突出 展示 强化记忆 五 多媒体 家庭作业 巩固提高 展示 布置任务 课 堂 教 学 过 程 教师的活动 学生的活动 设计意图 一.温故知新 刻画数据集中趋势的量主要有______._______.________ 2.天气预报中，播报每天的最高气温与最低气温，是让人们了解气温的_______ 情况 二.出示目标 三.走进文本 问题1　农科院计划为某地选择合适的甜玉米种子． 选择种子时，甜玉米的产量和产量的稳定性是农科院所关心的问题．为了解甲、乙两种甜玉米种子的相关情况，农科院各用10 块自然条件相同的试验田进行试验，得到各试验田每公顷的产量（单位：t）如下表：（见课本 ） 根据这些数据估计，农科院应该选择哪种甜玉米种 子呢？ 甜玉米的产量可用什么量来描述？请计算后说明 （2）如何考察一种甜玉米产量的稳定性呢？ 四．合作探究新知 设有n个数据x1，x2，…，xn，各数据与它们的平均 数　的差的平方分别是 ， 我们用这些值的平均数，即用 来衡量这组数据的波动大小，称它为这组数据的方差 .请利用方差公式分析甲、乙两种甜玉米的波动程度 五.应用新知 例　在一次芭蕾舞比赛中，甲、乙两个芭蕾舞团都 表演了舞剧《天鹅湖》，参加表演的女演员的身高（单 位：cm）分别是： （见课本） 哪个芭蕾舞团女演员的身高更整齐？ 六.拓展新知 练习1　计算下列各组数据的方差： （1）　6 6 6 6 6 6 6； （2）　5 5 6 6 6 7 7； （3）　3 3 4 6 8 9 9； （4）　3 3 3 6 9 9 9 找出方差变化的规律以及方差适用的范围 七.课堂小结 八.测试 当堂训练 九.作业（1）128页第一题 （2）预习下一节 板书设计 20.2数据的波动程度 定义 公式 方差 意义 规律 学生思考， 指名回答 学生齐读 学生自学，小组探究. 汇报结果 学生总结方差公式并说出计算方差的步骤，再根据方差公式计算 学生分组计算按组汇报结果 学生分成四组进行计算然后观察规律，并总结规律 指名，学生谈收获 学生独立完成 学生记到作业本上 学生做笔记 温故导入 引出新课 明确 任务 教师利用了学生熟悉的生活情境引入，以问题串的形式层层深入，让学生的思维和老师的预设发生碰撞，擦出求知的火花。从而激发学生的学习兴趣，引发学生积极思考，寻找解决问题的方法。 1.使学生深刻体会到数学来源于实践，又反过来作用实践，不仅使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，而且培养了学生应用数学的意识。 2.掌握利用方差解决问题的步骤，先分别求出平均数，再利用方差公式分别求出方差进行比较说明