音乐游戏在学前教育专业音乐课中的应用精选教育文档.docVIP

音乐游戏在学前教育专业音乐课中的应用 　　音乐是人类文化的重要载体，它蕴藏着丰富的文化内涵，在历史发展中，音乐凭借独特的魅力满足了人们对精神文化的需求。音乐课是人文学科的重要学科，是对学生进行美育的重要途径，在基础教育阶段也是学生的必修课。德国的教育家福贝尔曾说：“游戏是学生认知的工具，是他们体验快乐的源泉，在游戏中可以培养学生的道德品质，而且游戏还可以激发学生的学习的自觉性以及积极性，是他们本能的活动，也是他们内心世界的真实反映。”音乐游戏以游戏的形式，注重学生对音乐的感受和体验，在聆听音乐时，通过音乐游戏了解各种音乐要素。 　　一、音乐课的独特性 　　音乐是一种声音艺术，它可以传达无法用语言文字表达的情感，只有亲身感受和体验才能理解音乐。音乐是情感艺术，融合了人们的喜怒哀乐，记录了人们的悲欢离合。音乐可以提升人们的审美情趣以及道德情操。在学前教育专业音乐课中，不能仅仅传授音乐技能和知识，还要注重培养他们针对幼儿音乐教育的方法以及体验幼儿情感的能力，便于将来他们从事幼教音乐时，可以启发、引导幼儿体验音乐、表达情感。 　　音乐游戏不是纯粹的游戏，它融入了音乐性的特点，在音乐游戏中，音乐是游戏的关键，在音乐教学和学习中，音乐游戏只是一种手段。在学前教育专业的音乐课上，音乐游戏只有伴随着音乐才可以达到教学的目的。在学前教育专业音乐课中，学生都喜欢愉悦、活泼的课堂氛围，通过音乐游戏可以把枯燥的课堂教学以及抽象的音乐知识变成生动形象的教学过程。 　　二、音乐游戏在学前教育专业音乐课上的应用 　　在传统的音乐课上，都是采取教师教和学生学的教学模式，这种教学方式往往使课堂效率很低，甚至有些地区以为音乐教学就是教学生唱歌或学习音乐知识，对音乐课缺乏足够的理解，学生在音乐课上也渐渐失去了学习的兴趣。随着素质教育以及课程改革的推进，学前教育专业音乐课的改革也受到人们的重视。 　　在学前教育中，针对学前教育专业的音乐教育，为了避免课堂的枯燥乏味，引入音乐游戏，让学生体验到轻松、自由和兴奋的课堂，积极主动的参与游戏，并从游戏中感受音乐。学生时代大多都活泼好动，在课堂上学生的注意力是有限的，而音乐游戏正好符合了学生的心理和生理特征。在学前教育专业音乐课中融入音乐游戏，选择音乐教材时，在歌词旋律和表演中融入游戏性和趣味性，确保音乐教育在课堂内容结构和教学风格贴近学生生活和他们的心理特征。 　　在学前教育专业音乐课中，音乐游戏可以实现学生的主体地位以及教师的主导作用。由于学前教育专业本身的特点，它主要是培养幼儿音乐教师，所以在课堂上要注重音乐游戏具备幼儿音乐教育的特色。比如，音乐游戏“智慧都快长大”，游戏中把智慧豆种在黑板上，每个智慧豆代表对应的小组，哪个组的学生表现好，教师就让相对应的智慧豆发芽，最后看哪个组的智慧豆最先开花结果。这种音乐游戏可以很好地提升学生的兴趣，激发他们的积极主动性，更好地参与到音乐课堂教学中。而且在将来学生从事音乐教育时，就可以根据幼儿的心理特征和生活环境，设置具有幼儿特色的音乐游戏用于教学。 　　在学前教育专业音乐课中，音乐游戏有利于培养学生合作以及积极主动探索事物的精神。在游戏中，教师要设置好音乐游戏的情景，促使学生主动的感受音乐，游戏中学生扮演不同的游戏角色，增加对音乐的了解。在音乐游戏中，让学生根据自身的爱好选择不同的扮演角色，每个学生都要有自己的角色，在音乐游戏中展现自身的价值，树立并提高自信心以及合作意识。 　　三、应用音乐游戏需要注意的问题 　　在学前教育专业音乐课中应用音乐游戏，不能只停留在学生表面游戏的热闹上，使得学生只感到好玩，却没有达到教师预期的教学效果。音乐教师要在游戏前制定好游戏规则以及需要注意的事项，要学生遵循规则，听从教师的指挥。学前教育阶段的学生往往活泼好动，有很强的好奇心，很容易被生动有趣的活动、色彩艳丽的图画所吸引，音乐游戏可以很好地吸引他们的注意力。设计音乐游戏前，要了解这个阶段学生的特征，在游戏中满足他们的这些需求，引导他们联想和想象，调动他们的思维，注意他们的情绪，不可以强制学生，使学生在游戏中真正感受到愉悦、轻松。在音乐游戏中，通过唱、跳，提高他们对音乐的爱好，使他们从心里喜欢上音乐，才可以促使他们更好地学习音乐。 　　在学前教育专业音乐课中，采用音乐游戏时要确保游戏和音乐教育相结合。游戏过后，不能让学生只体验到游戏的乐趣而感觉不到存在的音乐知识。这就要求，教师首先要明确音乐游戏在音乐教学中只是作为一种教学的手段而存在，在课堂中要灵活的运用。教师设计音乐游戏时，首先要确保音乐游戏具备的音乐性和趣味性，像音准训练游戏、节奏训练游戏以及培养学生音乐感受力的游戏等，这些游戏都要在长期的教学中研究和探索。新的教育理念下，音乐游戏有利于学生创新意识的培养，启发他们的创造性