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浅谈小学“后进生”心理问题的成因与辅导 浅谈小学后进生心理问题的成因与辅导 ◇卢婉玲 心理素质的教育已作为素质教育一个重要课题而被提 出.现在在校小学生的心理健康状况却令人担忧.特别是部 分由于学校或家庭教育失误而出现心理障碍的后进生. 更应引起教师的高度关注.在教育过程中.教师只有认真分 析这些学生心理障碍的成因和行为表现.想方设法加以辅 导,才能促使他们健康成长. 一 ,影响小学后进生的心理问题 1.强烈的自卑感导致变态的自尊心 其实,被看为后进生的学生,他们的内心也是很痛苦 的.他们与一般学生相比,具有更强烈的自尊心.希望别人 能理解,尊重他们;但由于基础差,表现差,爱面子,爱虚荣, 爱逞能,往往会受到同学歧视,老师批评,家长打骂.又容易 对自己丧失信心和自尊心,产生强烈的自卑感,破罐子破 摔.这时强烈的自尊心往往表现为漠视一切.我行我素.我 接任的六年(2)班有一个女生,由于成绩不良和偏离行为时 有出现,经常受到指责.畸变的自尊心使她爱面子,想出风 头,漠视集体的行为规范,自习课逗同学玩,扰乱课堂秩序. 还自以为很出众 2.屡次失败导致学习动机枯萎 学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力,它表现 为学生的学习愿望,意向或兴趣.后进生也有一定的求知 欲,好胜心,他们同样渴望成功带来的喜悦.渴望获取知识提 高自己的能力.他们未能如愿的原因是基础不扎实.注意品 质差,学习习惯不良;但由于教师在教学上不能满足其要求. 使他们得不到帮助.因而在学习上的屡屡失败.最终导致沮 丧,气馁和学习动机的枯萎. 3.薄弱的意志力导致自制力缺乏 意志力是人们克服障碍,调节自己行为与思想感情的 精神支柱.后进生意志薄弱主要是指克服学习困难的自 觉性,坚持性和自制性差.譬如,某次考试之后.小罗得分很 低,他羞愧难当,决心奋发学习,迎头赶上,下一次一定要考 多少分;可是过了不久,又一如既往.整天悠哉游哉起来,学 习成绩一跌再跌.失去了学习的积极性和自觉性 4情感复杂多变导致极端性格 心理学家认为情感在人的实践活动中.在为达到既 定的目标中,起着巨大的作用.后进生渴望得到教师 和同学的关爱帮助,以及公正平等的对待和重视.但由 于学校,家庭的偏见和指责,同学的嘲笑,他们老是担心 别人看不起自己,处于多疑,敏感,恐惧,悲观的消极情 绪之中而不能自拔,严重的还会发生情感扭曲,形成极 端性格,或表现为沉默,躲避,对任何事情和人态度冷 漠,拒绝一切的沟通.另外.后进生一般缺少独立的道 德评价能力,例如把违反纪律看作勇敢,把帮同学作弊 视为友谊等. 取的作风.高三年级从培养创业意识人手.引导学生设计自 己的人生道路,把崇高理想体现于振兴中华,建设中华的壮 志之中,正确处理个人,集体,国家利益的关系培养勇于创 新,开拓向上的作风.六个教育层次连贯性强.各层次紧密 衔接,层层递进.与学生身心发展同步.具有较强的针对性 和实效性.因此教育效果都比较理想. 00lllll溉有序,系统育人. 全程育人犹如学校德育工作的纵向骨骼,是主轴.它以 横向系统教育为支撑,常规德育贯穿始终,形成了立体化教 育模式,使学校德育工作具有规范性,系统性,全面性的育 人特点.如:在教育过程中,学校十分注意发挥团委,学生 会,少先队的组织作用;使它们以学期为单位.确定不同时 期的教育主题,并逐渐形成体系:9月份进行行为规范和法 纪专题系列教育;10月份进行爱国主义专题系列教育;11 月份进行革命传统专题系列教育;12月份进行除旧迎新, 新年新希望的专题系列教育;1—2月份进行寒假社会调查 专题系列教育;3月份开展社会公德为专题系列教育;4月 份进行革命传统系列教育;5月份进行规范意识和法制专 题系列教育;6月份进行理想前途专题系列教育:78月份 进行暑假社会实践专题系列教育.另外,时事教育,健康的 道德心理教育也作为常规教育的手段之一被加以实施. 我校科学,系统,规范的教育方式和方法为创建文明学 校,创立学校特色奠定了坚实的基础. 高明一中人自强不息,执着探索,不懈努力,辛勤工作. 使学校综合办学实力有了质的飞跃,办学效益显着:素质教 育的指导思想得以全面实施,并结出了累累硕果我校师生 获国家级以上奖励的有6o0多人次.高中部的大学升学率 均能保持97%以上,每年都有考生的高考总成绩或学科单 科成绩排在佛山市前六名;初中部的重点中学升学率保持 在70%以上.2003年的高考中,我校一名学生以总分9OO 分的满分勇夺广东省高考状元,6名学生分别夺取佛山市 历史科,化学科,英语科,外语复试和物理科前三名:本科上 线率为72.81%,专科上线率为100%.旧 作者系广东省佛山市高明区第一中学校长 (责任编辑甘璐) ? 基础教育参考? 二,小学后进生心理问题的辅导 后进生大多是非智力因素造成的,况