平行四边形的性质 教学设计.docVIP

《平行四边形的性质》教学设计 题目：平行四边形教学设计 赵县第二中学 张强 教学内容：新课标人教版入年级数学下册第十九章第一节第一课时?平行四边形? 学生分析：充分发挥自己主动能力进行学习。应用多媒体形象直观感受图形，激发学习的兴趣。 教学内容分析：本课时是本章三个“特殊化”层面里第一层，是学生系统、合理掌握第十九章知识不可或缺的一部分，是后面学习的基础。 教学目标： 一、知识与技能 1、平行四边形的概念。2、平行四边形的性质。 二、过程与方法 1、经历探索平行四边形的概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念和性质。 2、探索平行四边形的对边相等、对角相等的性质并能掌握应用它解决问题。 三、情感态度与价值观 在进行探索的活动中培养学生合作交流的意识与合理的推理能力。 教学重点：平行四边形的性质 教学难点：理解并应用平行四边形的性质 教学理念：学生自主、合作、探究的学习方式进行“乐学”，教师以学生为主体进行教学、引导。 教学方法：启发式教学法 探究式教学法 教学手段：多媒体课件 教学准备：备教材、学情、学生，矩形教具 教学过程体现新的理念： 1、在学生生活经验的基础上，创设熟悉氛围，激发学生的积极性。观察生活中的平行四边形，从中得出定义。然后师生明晰定义，用几何语言描述。培养了学生合理的推理能力，渗透了数学的严密思想。 2、在“做一做”中，充分发挥学生主体作用，教师作为引导者适时进行引导和评价。同时用课件展示，学生兴趣浓厚并直观感受、得出平行四边形的性质。 3、和小博士“用一用”中，应用平行四边形的定义和性质，使学生享受成功的喜悦，响应新课改“乐学”的理念。 4、运用多媒体教学，学生能形象感知新知识，容易突破重、难点。 教学过程： 教学流程 师生活动 设计意图 一、创设问题情境，引入新课 活动1 看一看：观看课件，总结定义 展示教具，得出平行四边形的定义。 二、讲授新课 活动2 拼一拼：用两个全等的三角形纸片拼出如图所示的一个四边形,这个四边形的对边有怎样的位置关系？说说你的理由. 活动3 做一做：（1）将平行四边形ABCD绕一个顶点旋转180°，你能平移得到的图形，使它与原来的四边形ABCD重合吗？ （2）对边之间、对角之间分别有什么关系？由此你能得到什么结论？ 归纳：平行四边形的性质 活动4 证一证：你能验证它们吗？ 活动5 用一用：已知平行四边形 ABCD中，∠A=80°，你能求出其他内角的度数吗？说说你的理由。 活动6 比一比：填空题1、2、 三、课时小结：都学会了吗？我们一起来总结一下吧？ 四、课后作业 教师播放课件，学生观察。 指出这节课的主题——平行四边形。 学生尽力举出一些生活中常见的平行四边形的实例，并观察实物的演示。 学生口述，教师用课件形象展示，明晰平行四边形的定义，同时锻炼写出定义的三种语言的描述。 教师指导。 学生思考，教师在学生独立思考的基础上适时引导。 学生自主分析并回答问题，教师适当引导、进行激励性的评价。 教师：同学们分析地很好。能不能从中归纳出平行四边形的性质呢？ 学生归纳，教师演示课件。 性质：对边相等。对边平行。对角相等。邻角互补。 师生共析性质，并进行推理论证。 演示课件，加强记忆。 学生讨论、总结。教师适当引导并进行鼓励。 教师出示填空题。 学生填空，教师引导指正。 学生边口述，教师边进行课件演示，并配有图形特征，以加深学生对概念和性质的理解。 习题19.1 1、2 预习 “平行四边形的性质（二）”有关内容 创设学生熟悉的氛围，用课件形象展示平行四边形实物，揭示课题。 学生在举例过程中体验生活中处处有平行四边形。 通过教具的演示加深学生对平行四边形定义的理解。 观察、验证自己猜想的结论。 通过学生自己动手实验，教师展示课件，使学生从实践和视觉上直观感受平行四边形的性质，加深定义的理解和记忆。 进一步提高和熟悉学生的推理论证的能力。 应用四边形平行四边形的性质和定义进行，使学生计算加深对概念和性质的理解。 培养和锻炼学生梳理知识的能力。 板 书 设 计 19．1.1 平行四边形（一） 1、平行四边形的定义 （1）四边形的对边、对角、对角线（2）平行四边形的定义 2、平行四边形的性质 对边相等 对边平行 对角相等 3、随堂练习 4、小结 5、课后作业 19.1 1、2