“趣味视听说”：小学语文听说教学模式的构建与实施.pdfVIP

willtell how 4．The ofthemodel．Inthis author US to practice part，the setcontextand workand question，groupsgroupexchange， present andevaluation． ideas，questioning Summarizing 5．The ofmodel buildingupmodern strategies practice．Including and educational teachers the conceptionamong students，improving of andutilization and quality listeningspeaking teachers’quality,the of inthe materials，the equipment technologytendencyphonic offileseffect． teaching，assessment words： Interesting in Key Mode；Construction； School；Teaching Primary Implement 引言和文献综述 旱在春秋辩期，稼大麴教富家魏予曾强调：“不学诗，无以言。“‘不 富，谁知其志”，并认为“多闻，择其善者而从之”是一条锻重要的学 习途径，可见他是重视听和说的。战国时期出现了许多能亩善辩的说 客辩±，逮也霹能与当露东语言学习中普遍重视瞻说的风气有关。两 到了隋唐，读书人为取褥功名，得刹食糜，并进而飞黄腾达起来，就 全力学写能_呶付科举考试的文章。语文教育把学习写作八股文、应付 科举考试作为唯一强的，读写训练几乎完全取代了瞬说训练。 l露式的语文教育是受铡于历代封建统治者盼意志的，读书作文豹 目的完全是进行道化教育，为统治者培养官吏。语文仅仅是读经的工 其和手段，党全成为经史和科举的附庸。 1903年，清政府矮布了《奏定学堂章程》，标志着率溺现代薪学 制的诞生。砖此同时，政府设置“翻文”一科。从1903年到“五四”运 动前后，语文学科有了囊已的教学科目，出现了我国现代教育史上第 一糖语文教辩书。但蘸予我时韵语文学释毒辩攀随代懿读经倪有着千 熊万缕的联聚，古老的I对式教育影响太深，积熬难返。“‘鼓四’以来的 灏文科教学，特别在中学里，专重精神和思想一两，忽略了技术训练， 搜～般学生了解窝运罔文字的戆力，没有缮裂适量懿发展。”1923年 公布的《新学制》课程纲要将语文学科置于一个讲授比较系统，要求 比较明确的熬础上，对从小学到高巾的国语科课程提出了听说读写的 教学要求。爆管这样，许多大