课题学习-最短路径问题教学设计.docxVIP

13.4 课题学习 最短路径问题 授课教师：重庆市第七中学校 王 浪 教学目标 （1）让学生进一步熟悉轴对称作图等基本技能，体会如何以这些素材为载体，利用本章所学的轴对称等知识解决实际问题中的最短路径问题；使学生体会“数学来源于生活，并可以指导生活”的数学观。 （2）通过学生观察、操作、想象、论证、交流的过程，获得解决此类问题的基本套路及经验；进而培养学生的探索与创造性精神，发展空间观念，激发内在兴趣。 （3）体会化归思想。 学情分析 通过初中学段一年多的学习，学生已经研究过“两点之间，线段最短”、“垂线段最短”等最短路径问题以及有关平移的基本知识，而这节课要求学生利用轴对称等知识解决实际问题中的最短路径问题，渗透化归思想，难度较大。而我这次借用的班级为平行班，学生水平参差不齐，学困生面较大。 教学重点与难点 重点：运用轴对称解决生活中路径最短的问题，确定出最短路径的方法。? 难点：探索发现“最短路径”的方案，确定最短路径的作图及说理。 教学方法 探究发现法。在教学中教师采用“问题情境----操作---论证----应用与拓展”的模式进行教学。 教学过程： 一.创设情境，引入新知 师：同学们，今天早上到学校的时候，碰到了小卖部的阿姨们，他们正在讨论这样一个和她们息息相关的数学问题，我们一起来看看： 问题1：如图，直线l是一条平直的人行道，A是学校小卖部，B是学校教学楼，位