一位边贫教师的成长历程.docVIP

PAGE PAGE 1 迷茫 感悟 快乐 ——一位边贫教师的成长历程 　 台州市仙居县白塔镇中心小学　　方芳 我不知道怎样来表达自己的成长，一直清苦地生活在贫瘠的农村，一直辛苦地工作在充满生机的农村。从教9年，9年很长，足以把一个不谙世事的丫头变为人师为人母， 9 年很短，我只带了四届毕业生，我身边的同事有的已经开始了第4个9年，他们沧桑的容颜告诉我，我正在路上，路还长着呢…… 细数成长路上的每个脚印，我发现这些脚印里有苦涩、气馁和迷茫，甜蜜、坚持和收获，更有来自家庭的支持，同事的帮助，专家的引领。 迷茫 初为人师，理想与现实的差距，是失落与沮丧并存，痛苦与迷茫共缠。记得自己报考师范的目的很简单只是想可以早几年工作，可以为辛苦的父母减轻负担。这不经意的选择，便与教师终生结缘。97年，当我带着优秀毕业生的荣誉自信满怀，憧憬无限地离开学校，那时，我想我就要成为一名光荣的人民教师了，将有一方属于自己的三尺讲台，我一定会成为一名有着独特风格的优秀教师。令人意外的是我被分配到仙居县皤滩乡的一所乡村小学——万竹口小学。第一次面对理想与现实的差距心里充满挫败感，当时学校6个年级5个老师,从语文、数学到美术、音乐、体育，分配不下的课都由我教，谁让我是一名新教师呢？每周22节课，作为一名年轻新教师，我沮丧、失落。第一年带的就是毕业班，说是毕业班，实际上全班只有18名学生，学生的素质参差不齐，有条件的学生都跑中心校去了。孩子的家长大多在外务工经商，对留守孩子疏于管理，家长对子女也没抱多大希望，学校对升学率也没有什么要求，整个教学工作没有严格的规范，教师可以随心所欲，教学业务、课堂艺术都已成为空中楼阁海市蜃楼。所以，在很长一段时间里，我的世界充满着困惑，未来是迷茫。但在孩子们一双双明亮的眼睛中，我看到了学生对课堂的向往和对知识的渴望。于是我开始重新整理自己的情绪，认真地回忆自己的求学经历，尤其是想起自己在山沟沟里读书的日子，彼时彼刻，我不也同样睁着一双明亮的大眼睛，明眸里满是渴望吗？此时此刻，我已离开那面朝黄土背朝天的生活，我因知识而改变了命运。可是，我手下的这18个淳朴、善良而聪明的孩子，我又将如何帮助他们改变命运呢？在迷茫中焦灼，在焦灼中思考，在思考中感悟。于是我豁然开朗一头扎进了备课、改作、谈心、家访等周而复始的劳动中。“帮助他们改变命运”成为我当时最崇高的使命，我像堂吉珂德一样，因理想崇高而动力无限。这期间我逐渐锻炼了吃苦耐劳、开拓创新的特质。而在和学生家长不断的交流中，我学会了换位思考，学会了尊重，学会了做思想工作，学会了……，这也为我以后的班主任之路积累了深厚的功底。一年下来，毕业班的成绩由原先的倒数第二到顺数第二，并且被评为乡先进教师，同期我参加了杭师院的专科函授…… 起点 我的一生是幸运的，我的幸运来自于领导的信任，同事的互助。2000年，因为教学成绩优异，我被调到仙居县白塔镇中心小学。工作环境的改变，教学条件的改善，使我对自己的发展有了更明确的方向，我开始尝试教学研究，并因此孜孜不倦、毫不懈怠从而有了自己独特的理解和成果，成长也因此有了起点。 在白小的几年是我的成长期，在这里我碰到了敢于培养人的朱炎樟校长与热于助人的同事，在这里我成为数学专职教师。更为重要的是，我不会再为自己学生的一点点好成绩而沾沾自喜。因为，在这所乡下的镇级学校里，拥有许多县教坛新秀、教学大比武获奖者、名教师，在高手如林的教学环境里，我只是一棵长在大森林中不起眼的树，我得拼命汲取养分和阳光，才能往高处长。危机让我感到压力与幸运并存，课堂教学水平的提高在大大小小的公开课中磨练而出，这些年我经历了三次印象深刻的公开课，这是我教学生涯的三个不同的起点。 第一次公开课使我走出自己狭小的空间，真正感受到课堂教学的广与博。那次是我去黄岩听课后，记得是2000年市里举办的规模比较大的青年教师课堂展示活动，对原先在山村小学从没听过高质量课的我来说，有了一次极为深刻的震撼。三年来，我所追求的是学生成绩，正因为此，我的教学中看不到活的自我、活的学生、活的课堂，比较出差距，我开始思考自己的教学艺术。听课回来后，校长便让我承担教研区的公开课，这是我为人师三年来的第一堂公开课，我准备的空前认真，在决定上当时浙教版二上的《平均分》后，我看了很多教学设计，试教了四五次，并请了许多同事来参与，大家对我提出了很多有益的意见，这其间对我帮助最大的是教研组长叶淑华老师，每次试教她都参与，提出了她对《平均分》这一课的理解与教材的处理，经过一番包装上阵，没想到受到了参会许多老师的赞同。这一次亮相，令我对数学的课堂教学产生了极大的兴趣与动力。 第二节是我三十多节公开课中最尴尬的，它引我深思，是我的第二个起点。那是2004年去仙居海拔最高的安岭送教，在