2019-2020年五年级音乐下册 学戏曲5教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级音乐下册 学戏曲5教案 人教新课标版 教学目标： 1．欣赏《报花名》感受评剧艺术的深厚文化底蕴，激发学生对评剧艺术的喜爱。 2．了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。 3．通过欣赏、模唱等音乐实践活动，进一步感受评剧演唱风格特点。 教学重难点： 1．了解评剧的历史发展、表演特点。 2．参与音乐实践活动，感受评剧演唱风格特点。 教学准备： 录音机、磁带、影像资料、多媒体课件 教学过程： 一、情境体验 明确任务 1．学生随赵丽蓉小品（如此包装）一段“说词”有节奏的步入教室。 2．导言：你们感觉到了吗，今天进教室的音乐和以往的有什么不同？ 生：平日我们是随老师弹奏的音乐或播放的音乐进教室，今天是一段说词。 师：你们听出来说词的人是谁了吗？ 生：赵丽蓉。 师：大家都知道赵奶奶小品演得非常棒，可你们知道赵奶奶在演小品之前是干什么的吗？ 生: 知道或不知道。 师：以前她是唱戏的，她演得评剧《花为媒》还拍过电影呢，你们想看吗？ 3．简介评剧（播放电影片断） 问题：大家留意一下，她在表演中说话的腔调（语调）怎样？ 生：听后回答… 师：念白以唐山地方语言为基础稍加韵化而成，而且唱腔口语化，唱词浅显易懂，富有生活气息，这是评剧的一个特点。评剧已有近百年的历史是我国北方地区的一种地方戏，在华北、东北等地区广泛流行，深受老百姓的喜爱。 师：你们知道和赵奶奶一起演戏的是谁吗？ 生：知道或不知道 师：她叫新凤霞，六岁开始学京剧，后来改学评剧。她独特创新的演唱艺术，被誉为一代评剧皇后。 4．点题：今天，我们就一起来欣赏新凤霞演唱的评剧《花为媒》中的唱段《报花名》 二、聆听欣赏 感受体验 1．初听唱段，感受音乐的完整形象 问题：你能听出这段唱腔都报了哪些花名？ 生：听后回答…（桃花、杏花、梨花、梅花、水仙花、荷花、牡丹、玫瑰、迎春花…） 问题：那你听出歌中所报花名是按怎样的顺序排列？ 生：春夏秋冬或其他 2．复听唱段，体会唱段的风格特点 师：我们一起再来听一遍唱段 问题：评剧的演唱风格上与歌曲有什么不同？ 生：听后回答（拐弯的地方多、速度慢、声音和歌曲也不同…） 三、积极探讨 深化理解 分析主题 师：刚才大家说了很多评剧与歌曲的不同，是不是向大家所说的那样呢？我们一起来分析一段旋律（出示歌片） 1）一字多音（同学们说的拖腔或拐弯） 师：我们一起来找找，哪些地方可能是同学们所说拖腔和拐弯处 生：风吹、万物生、花红叶绿…… 师：范唱一字多音处学生体会 生：随老师模唱体会一字多音的填词方法 2）旋律走向 师：我们一起再来体会每句结尾处的旋律有什么特点？ 师边指旋律边唱（春季里风吹…）学生体会每句结尾处旋律下行的感觉。。 生：每句结尾都有下滑的感觉。 师：非常好。这是唱段的又一个特点，结尾处的旋律下行，而且装饰音运用也比较多。（引导学生模唱体会） 3）民族调式 师：大家注意观察，老师出示的这个片断，都出现了那些音符？ 生：123567 师:其实‘7’只做一个临时音出现，这里主要采用的是‘12356’ 五个音符，这也是典型的五声调式，地方戏曲多采用这种写法。 4）唱腔特点 师：还有同学们感觉唱评剧和唱歌的声音不一样，那是因为评剧唱腔采用鼻腔共鸣（指导学生体验）。 2.分段欣赏 师：唱腔中的‘春夏秋冬’，除以上特点外，速度、力度上有没有大的变化。（放音乐） 生：感受后回答（没有） 师：唱段中速度和力度上没有大变化，表现的情绪和塑造的形象上会有变化吗？（生：不会） 师：接着再往下听，和前一段音乐相比，唱段中的速度、力度发生了怎样的变化？（放乐） 生：听后回答（和前一唱段相比速度稍快、力度稍强） 师：刻画了怎样的人物形象？ 生：很生气、情绪比较激动、直率、泼辣………） 3.剧情简介 问题：唱段中的阮妈是谁？为什么唱着唱着又让阮妈带路回绣房呢？ 师：阮妈（赵丽容扮演）是剧中的一个媒婆。原来大户人家的小姐张五可（新风霞扮演），才貌双全，自视甚高，被阮妈说与王家公子王俊卿。可是王公子早已属意表姐李月娥，相思成疾，对这门亲事不情不愿。阮妈私下安排王俊卿相看张五可，王公子却找了表弟贾俊英代劳引出一段有趣的故事。 《报花名》是这出戏的名段之一，说的是阮妈要王公子前来张家后花园偷偷相看（实际上来的是表弟贾俊英），这边哄骗五姑娘下楼赏花，用报花名的游戏拖延时间。张五可伶牙俐齿，借报花名之机，以牡丹玫瑰自比，把个有眼不识金镶玉的王公子好一顿挖苦…… 生：学唱唱段后半部，体会评剧唱腔口语化特点。 4．再听唱段（播放课件） 要求：在听唱段同时，我们可以随音乐演唱、表演，体会剧中人物性格特点。 师：通过的学习、观察，阮妈和张小姐具有怎样的性格？ 生：活泼、风趣、直率、泼辣…… 师：她们在表演上有什么特点？ 生：幽默、像跳秧歌…… 师：表演上除在一定程度上保持传统秧歌