正向领导_谢传崇教授.PDF

系級：教行三 姓名：王奕璿 學號 正向領導謝傳崇教授_ 一、正向領導的重要概念與理論及其在學校行政上的應用 （一）正向領導的重要概念與理論 所謂 正向領導的意思是指：領導者以正向解讀部屬的行為來營造正向的組織 文化，建構正向的組織及環境等領導策略，來激勵成員自我實現並提升組織 優勢。或者可以說：領導者以正向思維面對負面批評與挫折，帶領成員建立 共同努力的目標，營造正向氛圍凝聚組織團結力量，尊重關懷組織成員以期 一同達到組織目標。 由上敘述可知， 正向領導的核心內涵可大致分為以下： 1 、建構正向的單位或組織 2 、營造正向的組織文化 3 、關注組織成員需求及感受 4 、正向領導策略提升組織優勢 而正向領導的提出，並不是憑空杜撰而出的，正向領導是建立在許多的理論 基礎上，基本上來說，可 以整理 出下面五種理論學，並簡單敘述其內涵意義 ： 1 、人本心理學－馬斯洛的人類需求層次。滿足需求使得人得到生理和心靈 的安寧，就是正向的情緒。 2 、正向心理學－改變心理學的研究方向，讓人性中的光明攤在陽光底下， 重新思考個人能力可以達成的目標，而非專注於個人的缺失和不足。因 此可以將正向心理學分成三大類：正向的主觀經驗、正向的個人特點、 正向的機構或單位。 3 、激勵理論 －正向的激勵因素 ，才能刺激他人快樂的、有效能的工作。 4 、轉型領導理論－轉型 領導者透過魅力、關懷、信任、欣賞、激發、鼓舞 群眾使群眾願意捨棄小我的利益，而為大我的利益而努力，追求組織的 轉型與革新。 5 、正向領導理論－人性本善，重視成員的心理資本 ，並以正向的溝通、正 向解讀及 正向意義的領導行為，來營造具有積極，樂觀、愉快的正向組 織氛圍，與組織成員建立互信、互依的關係，達成組織目標並提升組織 效能。 （二）正向領導在學校行政上的應用 謝傳崇教授認為，傳統領導是尋找解決問題的策略；而正向領導是為了促進 積極優勢的文化。因為正向領導可以激發正向超越的行為，進而增進正向的 特質以激發組織高度成長。 所以將正向領導應用於教育目的上，可以說是激發師生的超越力量 ，例如土 木工程系學生的奮發學習態度，激勵著週遭師生的學習動機 。而正向超越的 力量，主要是來自於人的優勢、潛能以及 長處。藉由正向的領導，不僅可以 激發人性，也可以促進組織的變革。以下就謝傳崇教授利用正向領導在學校 行政上的應用： 1 、正向氣氛：校內的成員擁有正向情緒，可以擴大認知觀點、促進成員合 作，讓學生樂意學習。 2 、正向關係：校內成員間擁有正向關係，可以使師生互動更緊密，共同參 與教與學。 3 、正向溝通：不良的關係是來自於不良的溝通。校內成員站在平等的地位 上採用正向溝通，使用支持性的語言，可以激發校內成員高度的表現。 4 、正向意義：正向領導所帶來的效益，有其正向意義。 除了上述四點外，謝傳崇教授也指出，社群學習有兩大優點，一為促進大腦 的神經發展，二為讓腦神經更為活躍。由此延伸，在校內，教師可以組成教 師專業社群，此社群強調教師間的專業成長理念， 以促進彼此的合作、學習、 分享、討論以及關懷。在師生間的互動中，謝教授也提 出了學術樂觀一詞， 樂觀可以激發個人的潛能，使人樂意合作，所以學術樂觀代表著效能感以及 信任感 ，接著產生正向的力量，促進師生關係和組織發展。 由上可知，正向領導在學校行政的應用上，主要是營造良好的溝通環境及氣 氛，成員間發展正向的關係，如此即可產生正向領導所帶來的正向意義。 二、一個代答問題或一個學習目標 1 、在一所小學當中，校長的