2019-2020年五年级语文下册 记金华的双龙洞 2教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 记金华的双龙洞 2教案 冀教版 【教学目标】 ????知识与能力 ????1．学习本课生字、新词，理解词义。 ????2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 ????3．培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。 ????过程与方法 ????1．了解按一定顺序阅读的方法。 ????2．了解游览顺序。 ??? 情感、态度与价值观 ????感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 【教学重点?】? ????了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 【课前准备】 ????搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。 【教学过程】 第一课时 一、谈话，揭示课题，初识课文 ????你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。 ????听朗读录音。 ????说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？ ????引导细读，了解游览顺序 ????①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。 ????教师巡视，指导有困难的学生。 ????②指名回答，师生共同讨论。 ????学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。 ????教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。 ????③指导学生按游览顺序理清课文脉络。 ????按游览顺序可分六段。（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读） ????课堂作业 ????①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。 ????②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。 第二课时 一、复习导入 ????①默写生字词。 ????②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。 二、阅读，体会路上景色 ????1．引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。 ????“这位同学读出作者的心情了吗？” ????2．学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。 ????放映课件，辅助感受。 ????配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！ ????这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。 ????3．感悟课文写溪流的匠心。 ????山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第三自然段） ????你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？ ????（品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用） 三、讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄” ????①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？ ????请一名学生朗读第四自然段。 ????（洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、高、大） ????②洞口外的景色使你产生什么感觉？ ????理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。 ????高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。 ????③作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤） ????④这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？ ????（它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞） 四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” ????①乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。 ????②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ ????看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。 ????③默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？ ????谁来读读，读出作者的感觉、心情。 ????你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗？ ????复述或者背诵这一自然段。 第三课时 一、联系上文引入新课 ????作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的