2019-2020年五年级语文下册 诗词两首2教案 西师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 诗词两首2教案 西师大版 教学目标　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵、默写本课诗词。　　　2．学会本课生字，能借助注释理解诗词的意思。　　　3．感受诗词中的意境，体会作者的感情，培养学生热爱大自然的感情。教学重点　　　通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。教学准备　　　搜集有关辛弃疾、杨万里的资料。 教学时间　　　2课时。教学过程一、题目引入，质疑问难 1. 读题，说说你从中了解到什么？ 2. 什么是词？结合课文链接了解词与诗的不同之处。 二、读通课文，整体感知 1. 自由读诗词，想想诗词给我们讲了什么，遇到生字或难读的字多读几遍。 2. 检查朗读情况。 三、细读课文，理解句意 学习《西江月·夜行黄沙道中》： 1. 借助注释说说词的意思。 2. 想象词中描写的景象。 3. 读词，从词中你感受到什么？ 4. 读读，背背。 学习《晓出净慈寺送林子方》： 1. 欣赏音乐，听范读。 2. 听了这首诗你感受到什么？ 3. 读一读，结合注释说说诗句意思。 4. 再读诗，把诗中描写的景色画一画。 5. 读读，背背。 四、背诵默写，拓展感悟 1. 朗诵全文。 2. 说说本课中的诗与词有何异同。 3. 背诵、默写诗词。☆关于作者 辛弃疾：字幼安，号稼轩居士，历城（今山东省济南市）人。爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。有的作品流露出托靠老庄求得与世相忘的消极情绪。在艺术上，他继承发展了苏词的风格和南宋初年爱国诗人的传统，融会诗歌、散文、辞赋乃至口语，或用比兴，或用典故，或直抒胸臆，抒情、议论、状物都不拘一格，又意境宏大，感情抑扬顿挫，形成独具一格的豪放词风，并开启了后来的辛派词风。词集有《稼轩长短句》（十二卷）与《稼轩词》（四卷）两种刊本。 杨万里：字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉水县）人。他平生力主抗金，秉性刚直，立朝廉洁，遇事敢言。他做诗主张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他工于七绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。 首是诗的形式。) 附送： 2019-2020年五年级语文下册 语言大师 1教案 沪教版 教材分析： 这是一篇写人的文章，文中的主人公是“我”六十开外的奶奶。她是个极为普通的人，没有享受过什么教育，斗大的字认不得几个，但是却被村里的人称为“语言大师”。为什么要称她为“语言大师”呢？因为她特别会说“老话”，她的“老话”多得像天上的星星，张口即来。 文章的第1节概括地写了奶奶“老话”多，她用“老话”教育我、激励我。2-4节通过具体的三件事来写奶奶的“老话”。最后一小节略写了奶奶的八句“老话”。在写作上做到了详略得当。 文中一共出现了奶奶的十三句“老话”。这些“老话”是一些流传已久的话，总结了很多人的经验，凝聚了很多人的智慧，说起来押韵，句句在理，能起教育人、激励人的作用。文中虽没有外貌的描写，但是生动的对话描写把一个活生生的人物形象展现在读者面前。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2.朗读、理解和积累课文中的“老话”。 3.在阅读和讨论中理解奶奶的“老话”的作用，感受这些“老话”的深意。明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。 教学过程： 一、激趣导入 1.出示“大师”，想想什么叫“大师”？ 2.而课文中的奶奶斗大的字都认不了几个却还被称之为“大师”，这是为什么呢？ 3.多媒体课件，出示一组人物漫画（相声艺术表演大师——马三立，喜剧幽默大师——卓别林，漫画大师——张乐平，文学大师——巴金。），请你来猜猜他们是谁？（大师：即在某一方面很有造诣，且德高望重的人）。 二、初读感知 1.自由读课文， 那奶奶为什么被称为语言大师呢？从文中划出最能说明这一原因的两句句子： （1）她老人家肚里的“老话”特别多，张口就是一大串。 （2）奶奶的“老话”多得像天上的星星，句句都能让人受到教育。 2.反复朗读和仿句说话。 三、精读品情 1.奶奶“老话”特别多，张口就是一大串，而且还常常用“老话”教育我、激励我。请大家默读课文2—4节的内容，完成这张合作学习单： （1）先在组长协调下从2-4节中选择最感兴趣的一节朗读，研究。 （2）分工完成表格的填写。 “我”或家人的表现 奶奶的“老话” 蕴含的道理 详写三件事 第一件事 第二件事 第三件事 （3）注意人物的语气、神态、动作描写的语句，细细品味，并有感情地朗读这些话。 2.交流： （1）初春的早晨，当我贪睡，奶奶在我的耳边轻轻呼我：“晓晓，不早了，快起床吧。”当我拉过被子，只当没听见时奶奶边掀被子边唠叨：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。” （2）当我赖床的时候，奶奶说：……，我只得……；当我