素质测评教案分析.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES28 经济管理学院教案 (首页) 授课教师 职 称 课程名称 人员素质测评 授课专业 人力资源管理 课程编号 授课班级 课程类型 公共课（ ）；学科基础课（ ）；专业必修课（√ ）；专业选修课（ ） 授课方式 课堂讲授（√ ）；实践课（ ） 考核方式 考试（√ ）；考查（ ） 总学时数 54 学 分 数 3 学时分配 课堂讲授 39 学时； 实践课 15 学时 教材名称 作 者 出版社及 出版时间 注：表中（ ）选项请打“√” PAGE26 / NUMPAGES28 经济管理学院教案 周次 第 1周； 第 1 次课 教学 时数 3 章节名称 人员素质测评概论 教学目的和要求 教学目的：通过本讲的学习,应该掌握以下内容：素质的概念、素质的结构与素质的特点；人员素质测评概念及其各种类型的特点与操作；人员素质测评的功能与作用，以及有效发挥的条件因素。 教学要求：通过本节学习，掌握人力测评的性质和基本思想；了解人力测评的历史和心理测验的种类；了解素质概念及其特性、构成。 重点和难点 教学重点：素质的概念、素质的结构与素质的特点 教学难点：人员素质测评概念及其各种类型的特点与操作 教学方法与手段 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析 教学手段：板书、PPT 参考资料 1.李剑，张勉.《员工招聘与人事测评操作实务》[M].郑州：河南人民出版社，2002.4 2.徐升主编.《人才测评》[M].北京：企业管理出版社，2000.1. 作 业 1．什么是人员素质测评？其分类情况如何？ 2.怎样看待选拔性测评在企业实践中的应用？ 教学后记 针对重点难点采用启发性教学，即提出问题引发学生边思考、边讨论、边讲授，实现师生的良好互动。  教学内容 教学方法、手段与意图 第一节 人员素质测评概述 （一）人员素质测评的内涵 （二）人员素质测评的相关概念 第二节 人员素质测评的历史 （一）心理测评的历史 （二）科学心理测评的兴起 第三节 人员素质测评的功能与用途 （一）人员素质测评的基本功能 （二）人员素质测评在人力资源管理中的应用 创设情境，激发动机； （10分钟） 研讨交流，化解疑难； （60分钟） 总结概括，形成共识； （20分钟） 运用知识，解决问题。 （30分钟） 经济管理学院教案 周次 第 2周； 第 2 次课 教学 时数 3 章节名称 人员测评与选拔的历史与发展 教学目的和要求 教学目的：通过本节的学习，了解我国人员测评的历史与现状。 教学要求：掌握中国古代人员素质测评的思想与特点、中国古代人员选拔中的测评思想与方法、西方人员测评与选拔的发展历程、我国近代人员素质测评与选拔的发展、当前人员素质测评的发展趋向。 重点和难点 教学重点：中国古代人员素质测评的思想与特点、中国古代人员选拔中的测评思想与方法、西方人员测评与选拔的发展历程、我国近代人员素质测评与选拔的发展。 教学难点：分析当前人员素质测评的发展趋向。 教学方法与手段 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析 教学手段：板书、PPT 参考资料 1.李剑，张勉.《员工招聘与人事测评操作实务》[M].郑州：河南人民出版社，2002.4 2.徐升主编.《人才测评》[M].北京：企业管理出版社，2000.1. 作 业 1.试总结我国人才测评与选拔的历史发展过程。 2.试分析当前素质测评与选拔的趋势。 教学后记 针对重点难点采用启发性教学，即提出问题引发学生边思考、边讨论、边讲授，实现师生的良好互动。  教学内容 教学方法、手段与意图 素质测评的历史与发展 第一节 中国古代人员素质测评的思想与方法 一、测评思想 二、测评内容 三、测评指标 四、测评技术 第二节　中国古代人才选拔制度的素质测评思想研究 一、察举及其测评思想 二、九品中正及其测评思想 三、科举及其测评思想 第三节　新中国的素质测评 我国现代意义上的人员素质测评与选拔始于二十世纪初期，共经历了四个阶段：引进阶段、停滞阶段、复苏阶段和繁荣阶段。 第四节　素质测评方法改革的趋向 创设情境，激发动机； （10分钟） 研讨交流，化解疑难； （60分钟） 总结概括，形成共识； （20分钟） 运用知识，解决问题。 （30分钟） 经济管理学院教案 周次 第 3周； 第 3 次课 教学 时数 3 章节名称 人员素质测评原理 教学目的和要求 教学目的：通过本章的教学，要求学生了解人员素质测评的前提与条件，理解人员素质测评模型，掌握人员素质测评的核心要素和人员素质测评的基本原理。 教学要求：熟练应用人事测评各种量化形式；掌握人员测评的必要性与可能性、人员测评的学科基础与实践中的原理；掌握工作分析对人员测评与选拔的基础性作用及应用方法与流程。 重点和难点 教学重点：人员测评的必要性与可能性、人员测评的学科基