2019-2020年五年级语文下册 龙的传人1教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 龙的传人1教案 北师大版 教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学会本课生字词。 3.学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点、难点： 1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学习作者首尾呼应的表达方法。 教学准备： 1.教师：录音机 录音带 图片 2.学生：预习课文，查找有关资料。 教学时间：二课时 第一课时 教学过程： 一、疑激趣 导入课题 1.播放歌曲《龙的传人》.教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2.过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3.理清文章脉络，说说课文的主要内容。 ⑴全文条理分明 先叙述了中国人与龙的密切关系，又写了龙到底上什么和人们赋予龙的象征含义，最后点明了中国人自称为“龙的传人”的原因。 ⑵阅读课文，了解龙到底是什么？ ⑶小组合作交流，说说为什么中国人自称为龙的传人？ 因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，人们喜爱龙、崇敬龙，所以常常自称“龙的传人”。 ⑷指导有感情地朗读课文。 三、课堂总结 这节课通过自读感悟，读书交流，同学们明白了龙只是中华民族远古时期崇拜的图腾，并不是一种真实的动物。 四、布置作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1．“龙”的成语接龙。 2．导入：龙不是一种实在的动物，为什么中国人自称为龙的传人呢？让我们一起在课文中去寻找答案吧！ 二、细读感悟，合作探究。 1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思，②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ （4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 学生自由练读。 指名读喜欢的部分，师生评议。 播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。 三、拓展延伸 1.搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 板书设计： 龙的传人 中国人与龙 龙是什么 龙的象征意义 龙的传人——中国人 教学反思： 附送： 2019-2020年五年级语文下册 龙的传人2教案 北师大版 教学目标： 1. 学会本课的五个生字和有关龙的成语。　2. 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强 民族自豪感。　3. 体会文章开头和结尾的特点和作用。教学重点、难点：　　理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。教学用具：电脑课件课前准备：查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……教学时间：1课时教学思路设计：　一、激趣引入：　　课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，学生猜歌名，引出课题，板书课题（突出“龙”字）。　　有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？学生交流各自资料。　二、了解关于龙的传说故事和形象：　　学生在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。　三、探究中国人自称“龙的传人”的原因　　1.十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”，这是为什么？　　2.请同学们自读四至七自然段，