2019-2020年五年级语文下册 跨越百年的美丽2教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 跨越百年的美丽2教案 鲁教版 教学目标 1.通过初读课文，明确重点词语的读音，理解重点词语的意思。 2.读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人的伟大人格美。 教学重点：联系上下文找出含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 教学难点： 理解居里夫人的容貌美和人格美，真正理解“跨越百年的美丽”的深层含义。 教学过程 一、诗意导入： 导语：鲜花的美会随季节而凋零，容颜的美会随岁月而老云，自然的美会随物换而生移，而人格的美，精神的美却将随历史的推进而愈加光辉夺目。今天，我们一起随着散文大家梁衡的文笔，一同走进一位科学史上伟大女性的人生，去感受她那《跨越百年的美丽》。板书课题，学生读题。 二、赏题质疑： 读了课题，哪个词语特别引起你的注意。引导学生初步感受“跨越”“百年”“美丽”的含义。 三、激情推进： 1.自读课文，想一想，居里夫人是怎样的一个人。 2.学生交流初读后对居里夫人的评价。 小结：居里夫人不仅具有容貌的美，而且具有伟大的人格美。伟大的科学家爱因斯坦也曾这样高度评价过她。 四、深度感悟： 1.居里夫人的伟大人格美体现在课文的哪些地方？引导学生再次深读文本，写出自己的感爱。 2.重点交流体会四个重点句。 重点句一：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 体会方法一：学生谈自己的感受； 体会方法二：引导学生从文中“把玩”“研究”这两个词体会，运用对比的方法，深刻理解居里夫的科学精神，伟大人格。 体会方法三：教师联系课文中伦琴和贝克勒尔的发现，引导学生理解居里夫人新的思考，进一步理解居里夫人与众不同的品格。 重点句二：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 体会一：从这句话里你看到居 里有着怎样的精神？ 体会二：尽管环境恶劣，甚至有着生命的危险，但居里夫人始终坚持科学研究，大家想不想看看她当时的工作状态？（视频） 体会三：看过居里夫妇的工作环境，可以用书上的一个词来形容——烟熏火燎。引出爱因斯坦的话： 体会四：此时此刻，你对居里夫人有着怎样的感情？指导朗读。 重点句三：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。 体会方法一：出示居里憔悴的照片，你认为她此时还美吗？ 体会方法二：她的美体现在哪里？ 重点句四：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 体会方法一：指导朗读，以诗的形式出现。 体会方法二：这四个变有什么不同？ 小结：这一次次的变化都是她人生的一次次提升，印记着她巨大的成就！正如书上说道：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 体会三：居里夫人的人生意义体现在什么地方？ 五、理性提升 同学们，我们一起漫步于梁衡的柔软而又流畅的文字当中，感受着居里夫人的伟大人格。作家在原文中写道：有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。居里夫人不用貌、不用勇、不用力，而用自己勇于探索的精神、坚毅不拔的信念征服了科学，赢得了全世界人们对她的尊重！所以我们才看到这样一幕：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。哪是怎样的一幕呢？这一幕及这位美丽庄重的女士又是怎样定格在历史上，定格在人们的心中的呢？让我们下节课继续走近居里夫人！ 板书 附送： 2019-2020年五年级语文下册 跨越百年的美丽3教案 鲁教版 教学要求： 感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质 培养学生理解、感悟语言文字的能力。 有感情地朗读全文。 对有价值、有意义的人生有个初步的认识。 重点难点： 感受居里夫人的理性美，有感情地读文。 教学用具： 幻灯片 教学流程 一、导入 孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？ （预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生——在老师眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。） 是啊，生活中有许许多多