2019-2020年五年级音乐下册 春意 4教案 人音版.docVIP

2019-2020年五年级音乐下册 春意 4教案 人音版 教学内容 歌曲《春雨蒙蒙地下》 教学目标 1.掌握歌曲中的弱起节奏； 2.通过欣赏童声合唱，培养学生对合唱的兴趣和爱好。 教学重难点 掌握歌曲中的弱起节奏。 教学过程 一、组织教学：：1.听音乐进教室（播放音乐1） ???????????????2.师生问好 二、发声练习： 1=D??? 1=E??? 4\ 4 1 3 5 6 5 6 5 3 ︱ 1 3 5 6 5 6 5 3 ︱ 1 - - - ‖ lü??????? ????? ya mi????????????? ma 要求：（1）气息深入，声音轻柔、连贯而圆润。 （2）重点练习母音转换。指导学生用唱“lü”和“mi”的高位置感觉来唱“ya”和“ma”。 1=E?? 1=G?? 2\4 1? 5 5? 5︱6? 5? 3︱5? 4 ?2︱ 4? 3 ?1︱1 - ‖ ma? ha ha hahou ha ha? hou ha ha? hou ha? ha? ha 1??? 3???? ︱5??? 3 ︱ 5??? 2 ︱ 2? 1? 5 ︱ 1 - ‖ ma? ha???? hou? ha?? hou?? ha? hou ha ha ha?????? 要求： （1）用轻柔的头声唱，注意气息的控制，唱好跳音。 （2）两声部的声音要和谐、均衡，唱低音时，要采用唱高音时的头声感觉来唱。 三、视唱：（播放课件） 1=? 2\4???????????? 朝鲜民歌 5．5 6 5︱ 1 3 2 1 6 5 ︱3???? . 3 2 1 ︱ 5 - - 0︱ 5．5 6 5︱ 1 3 2 1 6 5 ︱3 2 1 5 3 2 ︱ 1 - - 0︱ 1. 1? 6 5 ︱ 1 .???? 2 3 3 ︱1?? . 2 2 1?? 6︱5 - - 0︱ 3 . 3 2 1 ︱ 6.????? 6 5 6 ︱ 3 2 1 5 3 2 ︱1 - - 0‖ 步骤： 1.听琴击拍； 2.附点四分音符练习； 3.全曲练习：用“鲁”音唱，注意根据旋律的走向进行力度变化。 4.分组练习。 四、复习歌曲《春雨蒙蒙下》 要求：声音轻快，吐字清晰干净，感情投入。 五、欣赏： 1.欣赏几首外国歌曲，让学生说出歌名。（播放录音） 播放歌曲《樱花》、〈秸梗谣〉、〈铃儿响叮当〉 2.介绍外国民歌基本知识。 世界各个民族都有自己特有的民歌，反映着各自的历史、文化、风俗、生活和自然环境。因民族性格和文化传统的不同而使民歌形成了各种不同的风格、体裁、形式。对于民歌的概念，各民族也有不同的理解。在有些国家，也和我国一样，民歌是指劳动人民集体创作的歌曲，而欧美一些国家中，个人创作的具有民间音调的歌曲，或个人创作而在民间广泛流传的歌曲也叫民歌。 3.轻声随录音唱歌。 六、小结下课。 1.小结本节课的情况。 2.回家后收集外国民歌。 附送： 2019-2020年五年级音乐下册 春意 5教案 人音版 1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。 2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。 教学内容 聆听《致春天》教学基本要求 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.视听《致春天》。 (1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 3.复听《致春天》。 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 4.完成教材中的书面作业。 (1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。 如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。 (2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。 以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想