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两种不同教学方法应用于急诊规范化护士培训的效果比较 研究 杨永平1徐敏2 (宜宾市第二人民医院 四川 宜宾644000) 【摘 要】FI的：探讨两种教学方法对急诊规范化护士的培训效果。方法: 将参加急诊规范化培训的124名护士按不同教学方法分为两组，采用传统教学法 培训的护士为对照组,采用PBL (Problem—based learning)教学法培训的护士 为实验组，培训后进行客观评价，并进行问卷形式反馈调查，分析两种教学法的 培训效果。结果：实验组培训护士培训后的理论成绩、操作成绩均高于对照组, 差异均有统计学意义(Plt;0.05)。结论：釆用PBL教学法的培训效果优于传统 教学法，PBL教学法应用于急诊规范化护士培训可以更好提高培训效果。 【关键词】急诊；培训护士；教学方法；效果 【中图分类号】R473 【文献标识码】B 【文章编号]1003-5028 (2015 ) 6-0513-02 The effect comparison research in application of two kinds of different teachi ng method in emerge ncy stan dardization n urse training YangYongpin g,Xumi n (The No.2 Peoples Hospital of Yibin;) 【Abstract] Objective： To investigate the Training effects to standardize nurses in emergency.Methods： 124 nurses ,who will par廿cipate in the emergency of standardized training, using the teaching method of PBL as experimental group. After training on two groups of training nurses level of theory, and to analysis the two kinds of teaching methods of training the training of nurses training effect. Results： the experiment operation scores was higher than the control group, the differenee was statistically significant (plt;0.05).Conclusion： The training effectwith PBL teachi ng method to improve training effect. 【Keywords! emerge ncy treatment; training of nurses; teachi ng method; effect 急诊科是医院危重病人最集中、病情最复杂、抢救和管理任务最重的科室之 一，同吋集中了众多先进仪器设备和最新理论知识技术［1］,具有强烈的专科性、 实践性、综合性的特点［2］。急诊服务在社会中的重要性越来越明显，但由于现 在社会多方面的原因，刚从学校毕业的护士不能很好的适应社会的需要。我院为 了提高他们在医院的适应能力，从2012年?2013年招进184名培训护士，其中 124名培训护士经过急诊科规范化培训。如何在增加培训护士数量的同时又能提 高培训护士的培训质量，合理的临床教学方法是非常重要的。以问题为导向的教 学法(Problem一based learning, PBL)最早起源于20世纪50年代的医学教育, 该方法促使学生处于主体地位、教学吋空不受限制、课堂教学不受学科限制，有 助于培养学生独立思考问题的能力。Kiersma等认为PBL教学可以促进学生之间 的讨论与合作、培养学生质量改善及从差错中学习等临床实践能力。笔者对我科 2012-2013年实行的两种急诊培训护士的教学方法进行比较，以期为急诊培训护 士的临床教学方法的使用提供一些参考。 1对象与方法 1.1研究对象 2012年5月-2014年4月我院急诊科共培训了 124名培训护 士，皆为女性，其中2012年5月-2013年4月在急诊科培训的60名培训护士采 用传统临床教学法，2013年5月?2014年4月在急诊科培训的64名培训护士采 用PBL临床教学法。按照不同的临床教学方法，将2012年这届为对照组，2013 年这届为实验组。对照组60人，年龄(20plusmn;3.7)岁,工作年限(2plusmn;2) 年，基线成绩(