《新教材新启示新策略》教学～.docx

《新教材新启示新策略》教学论文? 东莞师范学校附属小学蔡柱权 我市小学数学实施新课程已一年半，新课程走进了学 校，受到老师们的广泛认同。新教材无论从内容的选择还 是呈现方式上，都很好的体现了 “以学生发展为本”的理 念，图文并茂，生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。 只有认真学习《数学课程标准》，研读教材，感悟教材，才 能把握《数学课程标准》，创造性地使用教材。在一年半的 探索中，我以新理念为指导，以钻研教材为切入点，充分 挖掘教材资源，从教材中体现了新课程理念的四点启示: 启示一：数学教学是数学活动的教学。 《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、生生之间交流互动与共同发展的过程。”这里 强调数学教学是教师与学生的共同活动，新教材也是以学 生的“数学活动”为主线设计的。女口：第四册第2页，主 题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，创设了四个活动情 景：看木偶戏、玩沙包、买面包、跷跷板乐园，教学时可 以让学生根据自己的兴趣分成三大组：看木偶的、买面包 的、玩跷跷板的，分别来解决自己组内的三个问题（同时 解决三个问题），先由每个小组解决自己的问题，再向其 他小组汇报，由其他小组评判。这样，让学生在活动中构 建数学知识，思考数学问题，解决数学问题，从中感受数 学发现的乐趣，增强学好数学的信心。女口：第四册平移和 旋转，教学时可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做 角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生认识。除了 教材上提供的活动形式以外，教师还可以根据学生的特点, 自行设计活动：让一名学生站在教室里，演示一下分别向 前、后、左、右四个方向平移或让一组学生手拉手围成一 圈，旋转一下；拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一 下等，通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转 的特征。也可以把教材上几个活动综合一起，直接给学生 提供各种工具、硬纸条、彩纸、细绳、小棒、直尺、三角 尺，让学生以小组为单位，用自己喜欢的方法表示角。学 生可以画角，可以做角，也可以用三角板拼角。 启示二：数学教学是基于学生的现实经验的教学。 “生活处处有数学”，这是数学新课程理念。新教材的 编排体现了这一理念。注重从学生熟悉的生活实际入手。 帮助学生理解知识。女口：第四册第一单元解决问题，教材 中设计的场景是与学生的实际生活联系比较密切的，让学 生在具体情境中体会数学知识的实用价值。教学时，教师 可以根据本地情况、学生特点、选取学生感兴趣，又有一 定实际价值的素材，学习用数学的眼光观察生活。教师可 以将主题图扩展延伸：玩沙包的有5人，来了 6人，又来 了 4人，现在玩沙包的有多少人？又如：为使学生初步建 立1克和1千克的重量观念，可以让学生提前完成克与千 克”家庭实践调查表： 物品名称 物品重量 我怎么知道它的重量 学生调查到的信息有：①知道了各种物体重多少，知 道有克和千克，有的是包装上直接注明的，有的是称出来 的；②知道用英文g、kg表示；③知道在日常生活中常用 “斤”表示；④认识了各种各样的称。使学生联系生活实 际，在生动、具体的情境理解数学知识。再如：第四册除 法概念是第一次出现，又是重点知识，为此，要结合学生 的生活实际和已有知识，为学生提供充分体验“平均分” 的实践活动，建立“平均分”的概念。先把学生分成若干 小组，每组给一些糖果（数量不同），要求分完。分的结果 有的每份同样多的，有不能平均分的（这说明学生在生活 中已积累了许多平均分的经验）。让学生给分得同样多的取 个名字，有“合理分”、“一样多地分”、“公平分”、“平 分”，在此基础上再给出‘平均分”的概念。并让学生想一 想要使每给中每个学生分得同样多，该怎么办？（①加一 点糖果；②剩下一些糖果）。这样的数学教学建立在学生已 有的生活经验的基础之上，把数学知识、数学活动与生活 密切联系，会使教学收到事半功倍的效果。 启示三：数学教学倡导有效改变学生的学习方式。 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是 一个生动活泼，主动的和有个性的过程。”“动手实践、自 主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”教材很好 地体现这方面的理念，重视改变教学内容的呈现方式，促 进学生学习方式的改变。每个单元都有一幅主题图，主题 图的内容有的为本单元的例1服务，更多的是贯通本单元 的知识，并且从学生熟悉的，不同侧面呈现。计算教学， 都是先出现学生熟悉的、有意义的实际问题情景，提出数 学问题，引导学生列出算式；接着组织学生用自己的方式 主动探索计算方法，并在交流中评价、确认或修正各自的 算法；然后在做一做或练习中出现类似的数学问题，让学 生用适合自己的方法去解决，并作出合理的解释。因此， 在教学中： 要体现教学从学生实际情况出发，而不是从“本 本”出发。备课时，认真钻研教材，理解教材编