4.31探索三角形全等的条件.31　探索三角形全等的条件.docxVIP

七年级数学·下 新课标[北师] 4.31　探索三角形全等的条件 1.掌握三角形全等的“边边边”“角边角”“角角边”“边角边”条件,了解三角形的稳定性. 2.能熟练运用“SSS”“ASA”“SAS”和“AAS”判定两个三角形是否全等以及在日常生活中的运用.发展学生有条理的表达能力. 3.经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程,发展交流能力和语言表达能力. 1.培养学生动手操作,探索、观察、分析、归纳获得数学结论的过程. 2.培养学生转化独立获取知识的方法并解决问题的过程. 通过多种手段的活动过程,让学生动手操作,激发学生学习的兴趣,并能通过合作交流解决问题,体会数学在现实生活中的应用,增强学生的自信心. 【重点】　掌握三角形全等的“边边边”“角边角”“角角边”“边角边”条件. 【难点】　探索“边边边”“角边角”“角角边”“边角边”定理及利用定理解决实际问题. 第课时 1.掌握三角形全等的“边边边”条件,了解三角形的稳定性. 2.在探索三角形全等条件及其运用的过程中,能够进行有条理的思考并进行简单的推理. 使学生在自主探索三角形全等的过程中,经历画图、观察、比较、交流等过程,从而获得正确的学习方式和良好的情感体验. 培养学生的空间观念,推理能力,发展有条理的表达能力,积累数学活动经验. 【重点】　利用三角形全等的“边边边”条件证明两个三角形全等. 【难点】　利用“SSS”说明三角形全等的思考和推理过程. 【教师准备】　多媒体课件. 【学生准备】　预习教材P97~98. 导入一: 　　[过渡语]　前面我们研究了全等三角形,你还记得什么是全等三角形吗?全等三角形有怎样的性质?(出示两个全等三角形) [处理方式]　能够完全重合的两个三角形全等,全等三角形的对应边相等,对应角相等. 如果△ABC≌△DEF,那么AB=DE,BC=EF,AC=DF,∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F. 导入二: 　　(先画一个三角形，然后“不小心擦掉”)老师想画一个与原来完全一样的三角形，我该怎么办？请你帮助老师想一个办法。 . [设计意图]　让学生经历将现实问题抽象成数学模型的过程.提出问题让学生思索,诱发新知识.这样就自然引入了今天的新课,因为它对现实意义有用,所以同学们更会认真去探索这节课的内容. 　　[过渡语]　如何根据条件来判断两个三角形全等呢? 探究活动1　三角形全等的条件 思路一 【活动内容1】　若只给一个条件(一条边或一个角)画三角形时,大家画出的三角形一定全等吗? [处理方式]　多媒体出示: 一画:按照下面给出的一个条件各画出一个三角形. (1)三角形的一条边长是3 cm; (2)三角形的一个角为45°. 二剪:把所画的三角形分别剪下来. 三比:同一条件下作出的三角形与其他同学作的比一比,是否全等.(通过画一画,剪一剪,比一比的方式,在小组内进行交流,讨论,形成结论) 学生探究结果展示: 1.只给定一条边画三角形时,不一定全等.画出一边长为3 cm的三角形,但是都不全等.(利用实物展台展示) 只给定一条边: 2.只给定一个角画三角形时,不一定全等.画出一个角是45°的三角形,也不全等.(利用实物展台展示) 只给定一个角: 结论:只给出一个条件时,不能保证所画出的三角形一定全等. 【活动内容2】　如果给出两个条件,画出的三角形是否全等? 【问题】　给出两个条件,请同学们讨论,画出的三角形有几种情况?(学生分组讨论) [处理方式]　有三种情况,已知一边一角、两边或两角. 多媒体出示: 一画: (1)三角形的一个内角为30°,一条边为3 cm; (2)三角形的两个内角分别为30°和50°; (3)三角形的两条边分别为4 cm,6 cm. 二剪:把所画的三角形分别剪下来. 三比:同一条件下作出的三角形与其他同学作的比一比,是否全等. 学生探究结果展示: (1)画出的三角形几乎都不一样.(利用实物展台展示) 显然这三个三角形不全等. (2)画出的三角形的两个内角分别是30°和50°,画的三角形形状一样,但大小不一样.(利用实物展台展示) 这两个三角形不能完全重合,因此也不全等. (3)画出的三角形的两边分别为4 cm,6 cm,所画出的三角形也不全等.(利用实物展台展示) 归纳:只给出两个条件时,不能保证所画出的三角形一定全等. [设计意图]　有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探究与合作交流是学习数学的重要方式.在这里一方面引导学生动手去画,另一方面鼓励学生合作交流.既让学生获得知识,培养学生的合作意识,调动学生的主观能动性,使学生积极主动地参与教学活动,对只有一个或两个条件得不到三角形全等有更直观的认识;又让学生获得方法,为后继的学习积累经验. 【活动内容3】　如果给出三个条件,画出的三角形是否全等