高中地理图式作业的设计与应用.DOCVIP

PAGE PAGE 6 地理图式作业的设计与应用 宁波市教育局教研室 郑宇醒 [摘要] 地理图式作业源于地理教学的实践思考，是教和学重要的方法；通过“左图右式”的设计，帮助学生提高对地理事物的空间感知能力及知识的建构能力；针对地理学中三个不同学习内容，分别设计了“图文交合式”、“图解式”、“认知结构式”三种子类型作业；经过长期的教学实践证明，在认知领域，图式作业能发挥其巩固记忆、全面理解、熟练应用的巨大功效。 [关键词] 图式作业 设计 操作要求 作业是学生学习过程的重要一环，对习得知识有着理解、巩固、深化的作用。根据地理学科教学的特点，我们设计了图式作业并应用于教学实践，对培养学生空间思维能力，掌握结构化的地理知识，提高地理学习能力有积极的促进意义。 一、图式作业的设计思路 所谓图式作业，是为了帮助、促进学生对学习内容的理解和掌握，根据地理教学内容的具体情况，设计的由学生自主或半自主完成的绘制地图和认知结构式学业任务。 图式作业设计源于对地理学科教与学特点的思考。与其它学科相比，地理学科有自身的独特之处，这就是图形语言的充分表征。图式既是地理教学内容的空间表征形式，也是地理学习的重要手段和方法。学生习得的内容也是以图式的形式加以储存和表达，自然而然图式作业也必成为教学常规中基本手段和方法。 同时，要把地理内容学深学透，需要建立一定的认知结构。学生学习地理知识，就是在编