5.7求一次函数的表达式.docVIP

福建柘荣三中集体备课纸 主备教师姓名： 刘晓文 任课班级： 八7、8 任课科目： 数 学 授课时间： 2016 年 12 月 14 日 单元、课(或章节) 第五章 二元一次方程组 共12课时 课题 5.7 求一次函数的关系式 第10课时 课型 新授课 教 具 多媒体、三角板 教 学 目 的 要 求 1、了解待定系数法的思维方式与特点。 2、会根据所给信息用待定系数法求一次函数解析式，发展解决问题的能力。 3、进一步体验并初步形成“数形结合”的思想方法。 教法与 学法指导 问题教学法，学生自主学习，动手实践、体会，让学生初步感受数形结合的思想方法。 教材 分析 教学重点： 用待定系数法求一次函数解析式； 教学难点： 解决抽象的函数问题。 教学关键： 熟练应用二元一次方程组解一次函数中的待定系数。 教 学 反 馈 一次函数是初中阶段学习的三种基本函数中最简单的一种函数形式。《求一次函数关系式》这部分内容是在学生学习了变量与函数、一次函数的概念等基础上，继续对某些特殊的变量关系的考察和认识。从知识衔接的角度看，有着承上启下的作用，符合学生的认知规律。确定一次函数解析式，关键在于确定出一次函数y=kx+b中的k、b的值，用待定系数法确定一次函数解析式，不仅要求学生能正确地确定出解析式，还重在让学生对一次函数式与函数图象、函数式中的变量与函数图象上点的坐标之间关系的理解，将数与形联系起来，形成数形结合的思想意识。课堂上通过白板教学，直观生动形象，加大了教学容量，学生积极参与，课堂氛围较好。但学生对于一次函数关系式的求解仍有一定的困难，需要后续不断锻炼。 时间安排 教学环节及内容安排 教学意图 3min 5min 2min 8min 5min 5min 2min 2min 11min 一、自主预习（感知） 1、一次函数的一般形式是_______________; 正比例函数的一般形式是_____________. 2、一次函数的图象是________________。 画一次函数的图象只需______点就可以了，依据是_________________。 二、合作探究（理解） 1、求下图中直线的解析式： 2、形成概念 像这样先设出函数解析式，再根据条件列出方程或方程组，求出未知系数，从而得到所求结果的方法，叫做待定系数法。 三、轻松尝试（运用） [1]利用点的坐标求函数关系式 1.已知一次函数的图象经过点(3,5)与（－4，－9），求这个一次函数的解析式。 2.已知一次函数y=kx+b，当x =0时，y =2；当x =4时，y =6。求当x=6时，函数y的值。 [2] 利用函数图象求函数关系式 如图所示，已知直线AB和x轴交于点B，和y轴交于点A ①写出A、B两点的坐标; ②求直线AB的表达式。 [3] 根据实际情况收集信息求函数关系式 如下图，两摞相同规格的碗整齐地放在桌面上，请根据图中的数据信息，解答下列问题： （1）求整齐摆放在桌面上的碗的高度y(cm)与碗的个数x(个)之间的函数关系式；（y与x成一次函数关系） （2）把这两摞碗整齐地摆成一摞时，碗的高度是多少？ [4]想一想 确定正比例函数的表达式，就是要确定哪个值？需要 (原点除外)几个点坐标呢？一次函数呢？ 总结：在确定函数表达式时，要求几个系数就需要知道几个点的坐标。 四、收获盘点（升华） 求函数关系式的一般步骤： 可归纳为：“一设、二列、三解、四写” 一设：设出函数关系式的一般形式y=kx+b; 二列：根据已知两点的坐标列出关于k、b的二元一次方程组； 三解：解这个方程组，求出k、b的值； 四写：把求得的k、b的值代入y=kx+b，写出函数关系式。 五、拓展延伸（提高） [中考连线] 1.若一次函数图像y=ax+3的图象经过A（1，-2），则a=________。 2.直线y=kx+b平行于直线y=2x,且过点（1,3），则y与x的函数关系式是_________________ 3.某函数具有下列两条性质：①它的图像经过原点（0，0）的一条直线；②y值随x的增大而减小。 请你写出满足上述条件的函数（用关系式表示） 4.已知直线y=kx+b，经过点A(0,6),B(3,0) 1）求出这条直线的函数解析式。 2）如果这条直线经过点P(m,2), 求m的值。 3）求这条直线与x 轴，y 轴所围成的图形的面积。 六、课外作业（巩固） P128 习题1、2、3 七、板书设计 5.7求一次函数关系式 步骤： 例1 中考连线 一设 二列 例2 三解 四写 自主预习感知一次函数与正比例函数的形式及图象特征，为本节课学习打下基础 探究求正比例函数表