临床技能竞赛设计与实践.pptVIP

一 背景 高等职业教育 高等教育 高等职业教育 2002年国务院召开全国第四次职业教育工作会议 《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》 (国发[2002]16号) 对职业教育的认识达到全新高度 以就业为导向改革与发展职业教育 高等职业教育 2005年国务院召开全国第六次职业教育工作会议 《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发[2005]35号 以服务为宗旨，以就业为导向——职业教育办学方针 政府主导、行业指导、企业参与——办学机制 高素质劳动者和高技能专门人才——培养目标 校企合作、工学结合、顶岗实习——人才培养模式 100亿元投入，大力发展职业教育 高等职业教育 《国务院关于大力发展职业教育的决定》 （三十）逐步提高生产服务一线技能人才、特别是高技能人才的社会地位和经济收入，实行优秀技能人才特殊奖励政策和激励办法。定期开展全国性的职业技能竞赛活动，对优胜者给予表彰奖励。…… 高等职业教育 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010～2020年) ?第六章 职业教育 ?（十四）大力发展职业教育。…… 把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。……开展职业技能竞赛。 高等职业教育 对职业院校教学改革和技术创新起引领作用 成为职业院校“风向标” 促进技能操作标准的规范化 提供伯乐识千里马的平台 教育部要求高职高专教学指导委员会开展竞赛 高等教育 教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》教高[2007]1号 （三）实践教学与人才培养模式改革创新　　大力加强实验、实践教学改革，……。继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。 高等教育 教育部 财政部关于批准2008年大学生竞赛资助项目的通知 （教高函[2009]7号） 全国高等医学院校临床基本技能知识竞赛 —— 北京大学（9个项目之一） 发文时间2009年1月22日 高等教育 二 设计 竞赛原因 指导思想 组织保障 竞赛制度 竞赛内容 检验医学教育质量和临床技能教学质量 通过技能竞赛反馈临床教学、指导临床教学,不断提高学生临床能力 逐步规范我国临床医学基本技能操作 社会、用人单位及时了解毕业生质量提供平台 竞赛制度 内容范围 竞赛对象 时间地点（转播观摩） 奖项设置 竞赛规则（流程） 赛道形式 比赛时间：2010年4月24-25日 参赛学校：19所 承办单位：北京大学医学部 北京大学人民医院 竞赛形式：赛道形式 竞赛规则：初赛、复活赛、决赛 吉林大学 哈尔滨医科大学 中国医科大学 山东大学 天津医科大学 首都医科大学 复旦大学 上海交通大学 浙江大学 南京医科大学 中南大学 武汉大学 华中科技大学 中山大学 汕头大学 四川大学 西安交通大学 第四军医大学 初赛：一天 19个队抽签决定参赛顺序（字母） 每次3个队同时出场，依次在规定时间内完成5个项目 上午6轮，下午6轮，共10个项目 前4名直接进入决赛，第6-10名复活赛 复活赛：半天 6个队共4轮，形式同初赛 每次3个项目，每轮结束淘汰1队，选出2个队进入决赛 12个项目 决赛：半天 6个队（4+2）共3轮11个项目，形式同复活赛 心电图、纠错等的抢答环节 优点：非常成功、开创性工作，普遍认可， 广泛好评，观赏性强，竞争激烈 不足：竞赛制度有待完善， 赛道式比赛裁判公平性问题 竞赛内容 《第一届全国医学院校大学生临床技能竞赛范围》（讨论稿） 57项目 《第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛范围》（讨论稿） 94项目 竞赛题目分布情况 三 实践 以公平、公正、公开的原则，注重竞赛的科学性、严谨性和严密性 促进学校重视，不断提高学生临床能力 相互学习、相互交流、取长补短，未来继续合作和交流奠定基础 华中赛区 四 体会 必须规范全国医学生临床基本技能操作 重视临床技能中心建设与使用 模拟技能操作绝对不能代替真实病人操作 技能竞赛是培养合格医学生的重要组成部分，但不是全部（临床思维？） 比赛名次不代表一个学校的真实水平，但从一个侧面发现问题 竞赛制度 4