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《唐雎不辱使命》_初中语文教案_范文先生网 教学目标： 1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。 3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。 教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。 课时安排：两课时 教学步骤： 第一课时 一、 导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。 二、 学生活动： 1、 自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。 2、 齐读。 3、 结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导） 4、 请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价） 5、 分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气） 三、 教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。 四、 人物分析（板书） （傲慢无礼）秦使?→?安陵君（委婉坚决） （不卑不亢）唐雎?→?秦王??（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒” ????????? 色厉内荏、前倨后恭——“色挠”） 五、作业： 1、 搜集有关《战国策》、文中典故的资料。 2、 完成课后练习二、三。 3、 自由结组，编成课本剧，课上展演。 第二课时 一、 检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。 二、 资料搜索： 1、 结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解） 2、 战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子” 3、 文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事 注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物鲜明性格这一写作特点即可。） 2、以上三方面资料大部分由学生讲述，教师适当补充。 三、 学生课本剧展言： 注：通过演出旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。 四、 作业：1、课后练习四、本课同步 2、预习《核舟记》 点击浏览该文件 点击浏览该文件 教学目的 I．培养学生对祖国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。 重点、难点 重点： （l）体会诗歌所描绘的意境。 （2）体会诗歌所表达的思想感情。 难点：了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．查字典，读准下面加点字的音。 阈（que）宦化huan?萋萋（qi?柯ke? 2．熟读这五首诗歌。 二、导入 这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是 格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗，是我国古代诗歌 宝库中的璀璨的明珠，都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格 各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的 文化品味，而且能提高我们的文化素质。 三、正课 （一）《进社少府之任蜀州》 1．朗读《送杜少府之任蜀州》 2。作家作品简介： 《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集》，作者王勃，字子安，绛州龙 门（今山西省河津县）人。唐高宗时应举及第，授朝散郎，为沛王府修撰, 当时诸王好斗鸡，王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高 宗，被罢斥。后在虢州做参军，不久又因罪除名。25岁那年到海南交趾 探望父亲，溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称“初唐四杰”，反对 以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作 出一定的贡献。有《王子安集》。 3．评点： 城阈辅三秦，风烟望五律。 “城阙”指长安，送别之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。从 长安城实际上望不见“五津”，这里是诗人的想象。它使人感到气象开阔 ——既然五律风烟在望，则此行并非远别，已寓不必伤别之意，为下文 抒情奠定基调。 与君离别意，同是宦游人。 “同是宦游”是说二人皆为官而离乡背井，此别乃是别中之别，又有 何伤？ 海内存知己，天涯若比邻。 意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句安 慰社少府，也道出