创意法教育使我学会了运用数学语言学生论文.docVIP

创意法教育使我学会了运用数学语言（学生论文） 山东莱芜市埠口小学 李瑶 数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行学习活动的重要基础之一。我们应当把培养自己的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼我们创意能力。 一、学会阅读数学，从中感悟数学语言 数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使学习不再感到难学。 二、在学习中形成数学语言 数学语言应该是我们的表率。因为我们具有很强的模仿力，数学语言直接影响着我们的学习语言。这就要求我们不断提高自身的语言素养。比如：在学习《现代小学数学》四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=?我们有一种算理：44×25=11×（4×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。发展了我们的思维创意能力 三、采取各种形式，让学生发展数学语言 1、小组讨论 小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，我们以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使我们都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。我们为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中。 2、同桌交流 同桌交流非常方便，也是课堂学习中教师让我们发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，我们掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。如名数之间的化法：2米6厘米=（ ）厘米，教师让我们叙述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话，通过同桌间的互相交流，使我们掌握思路，并能举一反三，灵活运用。 3、自我小结 小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高我们的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，教师问我们：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”我们在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的也很积极。有些话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了我们的学习能力。而且，经常进行有目的的课堂小结，可以提高我们的分析，概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。 多种形式的训练，使我们都有发言的机会，同时，我们把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。 四、在操作中强化学生的数学语言 操作是我们动手和动脑的协同活动，是培养和发展我们思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程而内化，因此，在学习中要重视我们动手操作。在指导我们动手操作时，要注意多让我们用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。例如在学习“分数的初步认识”时，我们通过各种活动：①多种不同的分法；②一共分成几份？③每一份的大小怎样？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的纸，思考怎样用分数表示？说：让我们用数学语言表述自己想的过程？分数的意义是怎样表述的？等等。这样，通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对分数的意义的理解，还可以检查我们掌握新知识的情况，同时也培养发展了我们的逻辑思维能力。 我们通过操作活动，可以丰富感性认识，通过有条理地说操作过程，可以把外部物质操作活动转化为内部思维活动，以掌握事物的本质属性，使我们的数学语言得到强化。 总之，数学语言的培养是学习活动中一项长期的任务。它使我们获得数学交流的机会，发展我们的数学思维，培养我们学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心，提高创意能力。（指导教师：韩永）