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中小学体育教学内容实践探究 【摘要】近几年我国中小学体育教学内容在不断完 善丰富，通过广泛查阅国内文献资料，寻找一些改革中的亮 点，找到最适合的中小学实施的体育教学内容。作为体育人 的我们可以很清楚的看到我国中小学体育课程与教学内容 现状有喜有忧，希望此文能为中小学体育教学的改革贡献一 点力量。 【关键词】中小学；体育；教学内容 当前，我国中小学体育教学内容的现状堪忧，必须得引 起体育人的重视，这就要求教学者重视教学改革，众所周知 改革会带来了新的气息，会带来本质的变化。 1、教学内容的现状 1.1体育教学时间不足 体育课的课时一般是一周3节，这与大多数学校的教学 时间一致。但是，体育课往往被其他课抢占，这种情况越到 高年级越是明显。 1.2体育课内容单一 体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动 作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都 有一定的教学内容和教学要求，然而现实中的中小学的体育 课，基本上不会去关注体育课的教育内容，教师随意安排体 育课，大多让学生自由活动，真正地上好一节体育课，是无 从谈起的。 1.3体育设施不足，运用率不高 体育设施匮乏，来由已久，传统观念对学校体育教育的 重要性认识不够是经费投入不足，体育设施匮乏的根本原 因，许多教育工作者错误地认为体育教学是“说起来重要， 做起来次要，忙起来不要”的一项工作，特别是在农村中学, 只要是中、高考范围之外的课程，一律不管，体育课被视为 正常教学的附属品。近年来，国家对教育的投入不断增加， 而体育经费投入增加幅度却很小，年复一年，造成体育设施 匮乏的包袱越背越重。 1.4体育教师师资缺乏 师资的存在不足，越到偏远地区越突出。教师，与学校, 与教育并存，是活的知识技能载体，有思想有情感，不能为 其它任何现代化教学手段所取代。在体育教学过程中，显然 只有教师才能具体决定教什么和怎样教，对学生的影响是直 接的、全面的，甚至是永恒的。 1.5教育管理层应重视 目前我国中小学体育课在实施教学内容过程中存在一 些问题，但总的趋势是好的，理论是符合中国国情的，是前 言教学理念，是可实施的。虽我们有着这样好的理论，为什 么在中小学课堂上见不到我们上述说阐述的内容呢？应该 是我们每个体育人去深思的？现实中基层中小学课堂为了 应付，重形式轻内容。大前提我们的民体质在骤减，难道不 该引起我们的管理层重视中小学体育课程吗。 2、体育教学内容选择的原则 2. 1与教学目标相统一原则 体育与健康课程教学内容的选择应有利于完成新课程 标准提出的“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、 “心理健康”和“社会适应”等领域的学习目标，所选内容 应是健康的、文明的、有教育意义和锻炼价值的，还要有意 识地选择一些具有中国特色、地方特色的体育运动项目，并 依据新《课程标准》的目标体系对所选内容进行衡量后再行 选用。 2. 2科学性、健身性和安全性原则 体育与健康课程教学内容的科学性原则主要是指能体 现体育与健康本质的运动技能类的教学内容，强调的是对运 动技能客观规律的认识；体育与健康课程教学内容的健身性 原则主要是指运动技能类教学内容能有效地为增进学生身 体健康提供载体，有助于培养学生的体育锻炼能力；体育与 健康课程教学内容的安全性原则主要是指在体育教学环境 和条件下实施时是安全的。 2. 3人文性原则 体育与健康课程教学内容的人文性原则是指体育与健 康拓展类教学内容，强调的是人的情感、意志、态度、价值 观。 2. 4可行性原则 应结合本地和本校的实际选择教学内容，再好、再科学 的体育教学内容，如果在本地和本校难以开展，就无法进行 选择。 2. 5综合性原则 不同的运动项目形式，或一个项目中不同的练习方法， 经过不同形式的综合而实现新的创造，出现新的体育教学项 目内容，也就是对运动技能所具有的功能的综合。这样的综 合才能使学生和教师理解那些对他们产生影响的新事物。 2. 6趣味性原则 体验运动的乐趣是体育学习的动机和目的之一。要在具 有目标统一性和可行性的被选教学内容中挑选那些具有趣 味性的教材，枯燥无味的教学素材（或项目）不应该进行选 择。 7与社会体育和地区体育特色相结合原则 在遵守上述原则的基础上，所选体育教材要尽可能体现 地方特色。学校体育最终是为学生的终身体育锻炼服务的， 因此，在选择体育教学内容时，要尽可能与社会上流行的体 育项目相结合，以便增强学校体育教育的实效性。 3、教学内容的选择 3. 1合理地选择体育教学内容 3. 1. 1课程内容的选择要注重基础性 体育与健康课程是一门以身体练习为主，以增进学生健 康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部 分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少 的途径，对提髙学生的体质和健康水平、促进学生和谐发展 具