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中小学信息技术教育现状审视及对策 摘要：信息素养作为21世纪人类应该具备的能力素质之 一正在对现代人类生活产生着重大而深远的影响。作为培养 学生信息素养的工具学科信息技术在中小学教育中开展的 结果却不容乐观，为此，笔者通过下校调研，认真分析研究, 初步探索出一些实之可行的策略，望能对信息技术教育的发 展起到促进作用。 关键词：信息技术教育；现状；对策 中图分类号:G420文献标识码：A文章编号:1002-7661 (2013) 01-085-01 为了提高全县信息技术的教学效率，在下校调研过程中 笔者对高一学生信息技术教育现状进行了问卷调查和测试， 结果令人惊讶！从问卷情况看，82.9%的同学在初中或小学 学习过信息技术，对信息技术知识有所了解。但是检测结果 显示7 2%的学生考了 30-50分，也就是说绝大部分学生的 信息素养水平偏低。学习了 3-6年信息技术，信息素养水平 为什么还这么低呢？追根究底，应该从中小学信息技术教育 的发展现状说起。 一、信息技术教育的发展现状 1、学校、学生、家长不重视随着现代科学技术的飞速 发展，信息技术作为素质教育的一环，虽然已被很多学校和 家长所认可，但由于其非高考科目，未纳入升学考试范畴， 在升学考试的压力下，学校和家长还是把把精力投入到了升 学科目，信息技术课被歧视甚至被忽略。部分学生虽有兴趣, 但面对只有通过升学考试才能解决前途”问题，面对日益 增加的考试科目和日益增大的课程难度，往往感到力不从 心。 2、 专业教师缺乏，授课热情不高通过笔者调研，大多 数学校信息技术专业教师缺乏，往往是随便派一名教师去任 教。学校仍以主科、副科、其他学科作为分水岭。被归于‘其 他学科”的信息技术教师长期处在学校的边缘地带，这挫伤 了信息技术教师的积极性和上进心。 3、 注重理论讲授，实践操作不够由于学校信息技术课 周课时只有一节，教师为了完成授课计划，讲的时间多，练 习的时间少，忽视了信息技术课实践性强的学科特点。下校 听课时，部分学校的信息技术课程，仍沿袭“教师讲、学生 学”的惯用模式，注重理论知识的灌输，忽视实际应用操作。 4、 硬件设施还不完善信息技术课主要是技能与实践上 的教学，需要一个较完善的教学硬件设施。可据笔者调研， 中小学虽然都开设有信息技术课，但是大部分学校的设备参 差不齐，两人甚至三人合用一台计算机的情况时有发生，有 电脑没网络的情况很普遍，无法配合教材达到预期教学效 果。 二、优化信息技术教学的对策 1、 转变学校、家长观念，培养学生学习信息技术的兴 趣 今天，提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的 核心要素。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现 代人才最基本的能力和素质的标志。学科教师要加大宣传力 度，转变学校和家长观念。和其他老师配合，将信息技术课 程内容和其他科目整合起来一起学习，学生在掌握一门新技 能的同时也学会了新知识，何乐而不为呢？在授课过程中， 教师还要注意学生兴趣的培养，“兴趣是学习的动力”，教 师在授课过程中要想方设法诱导学生，充分调动学生对学习 的积极性和主动性，达到优化课堂教学，提高教学效率的目 的。 2、 培养教师对信息技术课的信心，提高信息技术教师 的专业技术水平随着素质教育的发展和教育信息化的推 进，信息技术课已经成为培养学生素质的最有活力、最有发 展前景的学科，陕西省也已经将信息技术加入到学业水平能 力测试当中，因此学科教师不应对课程丧失信心、悲观失望。 要正确认识信息技术课程的发展前景，调动自己的激情，不 断充电，学习新知识，提高自身的知识储备。相对于其他学 科的知识体系稳定而言，信息技术的发展日新月异，如果不 去了解、学习，忽视自身信息能力的提高，对于学生的新名 词不知所云，学生就会对教师失去信心，所以教师自身专业 水平也是提高学生信息素养的关键。 3、 多种途径优化传统教学方法教学方法是课堂教学的 核心问题，教师如果只是采用传统的“一言堂”的教学方 法，对于教材上的内容不拓展、照本宣科，学生就会对信息 技术课失去兴趣。新课程背景下，各个学科都在运用信息技 术优化课堂教学。信息技术教师，更应该发挥专业优势，根 据课程特点，利用“任务驱动法”“探究式教学法”等方 法，发挥学生的主观能动性；通过网上下载或制作课件进行 辅助教学，利用音频和视频信息刺激学生的感官系统，调动 学生的积极性，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目 的。 4、 充分利用现有资源，上好信息技术课对于暂时无法 改变的硬件设施，我们教师力求在上课前细心检查每一台计 算机，让计算机的性能发挥至最好状态。采取帮教的方式让 好差学生搭配，双方共同发展。由于学生信息水平参差不齐, 对于一些没有用过计算机的学生，可以在上机前对他们进行 计算机单独训练，减少由于误操作而导致的计算