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中小学学校教学管理工作经验简谈 摘要：中小学教育是学生学习生涯的起始阶段，也是培养 学生基本学习能力、基本学习习惯的重要时期，是国家义务 教育的重要组成部分。新时期以来，特别是新课改以来，国 家对于中小学教育提出了很多新的方针政策，这对于学校教 学工作以及中小学教育教学管理工作提出了很多新的要求， 本文笔者就自身的一些工作经验以及学习心得入手，简要谈 一下我的一些见解。 关键词：中小学 教育教学 管理 工作 经验 一、建立完善的约束机制。建立适当的激励制度 俗话说：“无规矩不成方圆”，建立和制定完善的规章 制度，就可以使学校管理有序、科学，让管理有章可循，有 制度可查，还可以规范学校的办学行为，是学校管理应该追 求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师 对民主的要求越来越高。越来越迫切。他们是不喜欢领导盛 气凌人的训斥和简单粗暴的管理, 气凌人的训斥和简单粗暴的管理, 也不喜欢领导不负责，让 教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以 民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心 情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。对教师的管理, 实行过分严厉的控制固然不行。但也不能没有一定的控制措 施，正确运用控制手段也是确有成效地实行对教师管理的不 可缺少的方法。因此学校管理工作应该坚持“以人为本”， 建立各种奖励机制，调动教师的工作积极性，一是建立完善 业绩考核办法，使工作量化、细化、目标化；二是将考核内 容全面化、办法科学化、过程公开化，把考核结果作为评优、 评先的主要依据；三是建立合理的内部分配机制，加大奖惩 力度，真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动。这种 用制度管理人、约束人、教育人，这种人本化的管理是以共 识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大 的感召力和影响力。约束能使人按要求去做，不放纵自己， 不犯错误或少犯错误，我们在约束的同时要从激励着手，争 取人心，寓约束于激励中，教师受到尊重、信任和理解时， 才会自觉遵守规章制度。总之，学校管理工作要重视人本管 理。这样，对教师的管理才能获得成功。也只有对教师的成 功管理，才能发挥、调动起教师的主动性、积极性和创造性, 才能做到人尽其才，才尽其用。 二、重视教师素质的影响力。提高教师的综合实力 俗话说：“给学生一碗水，教师自己要有一桶水”，现 代的教育理论又提出百年大计，教育为本，教育大计，教 师为本”。可见教师对于学习教学活动的重要性。要提高教 育教学质量、教师的素质是关键，师资队伍建设是办学永恒 的主题，学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大 的贡献就是带出一支好的教师队伍。 1、 要强化教师的主人翁责任感 教师是一个十分具有挑战性的岗位，每天面对几百个不 同的学生，还要兼顾自己的家庭，所以很多教师都坚持不了 多久就转为其他行业，给教师队伍造成了很大的损失，在笔 者看来，我们应该建立有效的教育引导机制，强化教师的主 人翁责任感。首先以思想教育为切入点，加强形势任务、职 业道德教育，使广大教师认识到在当前家长、学生对优质教 育的高需求与教育发展缓慢之间日益突出的矛盾和学校间 竞争日趋激烈的形势下，必须树立忧患意识，增强危机感、 紧迫感和使命感；引导广大教师热爱教育事业，无私奉献， 以学校发展大局重，自觉树立“校兴我荣，校衰我耻”的观 念，与学校的兴衰共荣辱。同时引导教师树立正确的教育观、 质量观和学生观，强化教育就是服务”的意识，努力争当 爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的模范。 2、 要倡导教师终身学习的理念 “活到老学到老”，这是教师经常给学生说的话，而对 于教师，我们也应该倡导终身学习的理念。现代教育呼唤素 质高、业务精、能力强的教师，对教师提出了更高的要求。 创建学习型团队成为学校的重要研究课题。因此要做好四个 方面的工作：第一，开展“校本培训”，创设“促学”氛围。 学校要发挥好学科带头人、骨干教师的示范作用，让他们上 好观摩课、探讨课，做好教案设计、教材分析示范，以供广 大教师学习借鉴，取长补短。第二，鼓励“自学”，号召教 师全程学习，做到工作学习化、学习工作化。通过教师自学 弥补自己在知识、能力、观念等方面存在的缺陷或不足，积 极提高自己，把学到的知识方法运用于教育教学实践，外化 为能力。第三，积极搭台子、铺路子，尽可能多提供走出去 开阔眼界、学习提高的机会。 3、不断提高教师的教学活力 教学是一项比较枯燥的工作，年复一年的重复着相似的 事情，这也引起教师的审美疲劳，造成教学的效果不佳，所 以我们要不断的提高教师的教学活力，比如可以广泛开展以 “争当岗位名星”、“争做创新能手”为主题内容的竞赛活 动。举办优秀教案、优质课、优秀论文评比活动，在广大教 师中掀起比、学、赶、帮、超的工作热潮。深入开展骨干教 师“带徒传