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中小学生声乐及合唱教学问题探究及解决 摘要：中小学生声乐教学与合唱训练是中小学音乐教学研 究的重要领域，在长期教学实践及研究基础上，围绕中小学 合唱团与声乐教学问题与难点，设立课题进行研究，总结经 验并提出观点和建议，以期与同行交流，抛砖引玉。 关键词：中小学声乐教学合唱团训练 方法研究 【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】 2011版音乐课程标准提出：“要强调音乐实践，鼓励音 乐创造”；“积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性 艺术表演和即兴编创等音乐活动”；“要激发学生富有情感 地歌唱。注意变声期的噪音保护，避免喊唱。”，“要更加 重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表 现力。” 中小学生的声乐教学与合唱团演唱水平的提高密不可 分。中小学声乐教学与合唱训练问题种类繁多。在长期的中 小学声乐教学与合唱团训练中，我们总结出如下体会与经 验，在此提出，与同行共同研究。 1中小学声乐教学与合唱训练中首要问题是教师问题 1.1提高中小学声乐教学与合唱团训练水平，教师是关 键 教师的声乐概念与合唱排练、指挥的技能技巧、教学方 法首先应该正确。教师声乐与合唱的概念不清，就会影响教 学质量。必须意识到实际上学生演唱过程中出现的许多问题 往往是教师错误指导后的结果。 1.2教师声乐与合唱教学方法乏术对教学产生不良影 响 指导教师歌唱概念不清就不能及时发现问题解决问题。 有些教师能听出演唱中存在问题，但不知问题出在哪里，无 法解决问题。 1.3声乐教学与合唱训练是艺术技能技巧的教学 教学困难往往在于：歌唱主体是学生，运用的乐器是学 生的嗓音与身体，只能依靠教师直观示范与形象生动的语言 来启发。因此教师的示范要正确、教学与指挥语言要生动富 于启发性形象性。这就要求教师不断提高声乐与合唱指挥的 技能技巧以及艺术理论、文学专业水平。只有高水平的教学 才能及时发现问题纠正错误。 1.4提高教师教学水平的几个措施 加强高校声乐与合唱课堂教学质量与教学研究的 力度； 加强与国内外高水平声乐教学以及合唱团训练的 学术交流，聘请高水平专家对中小学音乐教师和合唱团指挥 进行声乐教学以及合唱指挥教学的培训，拓展眼界形成正确 的声乐与合唱训练教学的基本观念，掌握有效解决教学问题 的方法: （3）加强艺术实践，增加与国外合唱艺术的比赛与音 乐交流，提高我国音乐教师对于声乐教学和合唱艺术的水平 与修养。 2物理学与生理解剖学是中小学生声乐与合唱团训练 教学的理论基础 2.1声乐现象首先是物理问题 （1）声乐是物理现象。声音的频率和振幅决定了声音 音高与音量。影响声音质量的要素还有：物体的材料、结构、 密度、形状、发声方式等等。搞清这个基本原理对于声乐与 合唱教学非常重要。例如，具有普遍性的看法是中小学生学 习歌唱应该具有歌唱天赋，有些学生不具备歌唱天赋因此就 无法学好声乐。这样的看法是否符合科学原理？没有人予以 深究。从物理与生理解剖原理来看，除了个别在生理上有特 别缺陷的学生外，其他同学在生理结构与人的材料结构方面 的物理属性方面应该都是一样的。唱不好的原因是振动方法 存有问题，一旦良性振动条件具备，这些学生就应该具备歌 唱能力。 2.2声乐与人的发声生理机制相关 声乐与腔管乐器发声原理等同，主要利用肺部的空气， 冲击声带（相当于腔管乐器的簧片）产生最初的振动，然后 引起喉腔口腔鼻咽腔头腔胸腔以及身体的共振。获得良好的 共鸣的关键在于：空气、有弹性的呼吸支持、声带良好闭合 与振动、参与振动的各个腔体松弛与适度的有张力的打开。 2.3利用声音振动原理，运用世界声乐大师的教学要 决，掌握声乐与合唱教学方法 声乐是歌唱艺术，是在审美观念与思维意识引导下使用 嗓音的歌唱行为。歌唱所需要的良好振动离不开物理基本属 性。材料的结构空间与发音方式对声音都产生影响。结合物 理振动基本原理，分析世界著名歌唱家有关发声的教学要 决，对声乐和合唱教学很有作用。 空间一一良好的物理空间对于发声非常重要。木 鱼的中间被掏空为的是产生良好声音。其外形内部结构与口 腔的打开相似。基诺?贝基指出：“舌头别凸起，舌放平使 嘴里的空间更大，嘴形成横椭圆形，不是竖椭圆。外面的嘴 张太大，里面的嘴就会变小。”物理原理就是内部空旷的结 构空间有利共鸣产生。这个道理明白了，学生也就会自觉配 合教师提出的打开口腔，抬高软腭，放平舌面，调整好口鼻 咽腔头腔胸腔的状态了。 声乐的发声与腔管乐器发声原理等同。都依靠空 气振动簧片，产生声波，然后依靠口鼻咽腔头腔、胸腔、身 体、身体以外空气的共鸣获得悦耳的歌声。吸好气，控制好 呼吸，运用气息冲击声带、发挥气息与声波振动产生的共鸣, 通过吐字行腔来进行歌唱成为声乐教学的基本要点。基诺. 贝基特别注意对呼吸的控制与运用：横隔膜始终有力的支持