2019-2020年四年级语文《 2030年的一天》教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文《 2030年的一天》教案 人教版 教学目标： 　　1．认识3个生字。 　　2．有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。 教学过程： 一、导入新课 同学们,地球为我们提供了生存的环境，我们应该尽力去保护她。但人类往往忽略了这一点，肆意破坏它，那么这样下去，30年后将会是怎样呢？ 二、学习阅读提示，自读课文。 思考： 1、想想日记中讲到那些环境恶化的的情况？ 2、作者写这篇日记想告诉我们什么？ 三、组合作学习，展开讨论。 四、汇报讨论结果，并交流自己课前查阅的资料。 五、有感情朗读课文，并了解文章叙述顺序。 （按一天的顺序记叙） 六、一句简洁的语言概括自己学习本课后的体会。 （保护地球就是保护人类自己…………………………） 七、总结、扩展 　　 搜集大量资料，想一想，预防2030年环境恶化可采取的措施、方法，根据其中一点写成一篇文章。 板书设计： 28*? 2030年的一天 附送： 2019-2020年四年级语文《 五彩池》教案 人教版 教学要求 1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 2.继续练习给课文分段。 3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。 4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。 教学重点 1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。 2.练习给课文分段。 教学难点 学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。 教学准备 图、录音机、录像机、投影片。 教学过程 一、质疑解题，录像引趣 出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。 同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？ 放录像，学生观看说说感受。 二、运用方法，练习分段 刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。 提出要求： （一）读课文，划出生字词，读准字音。 （二）再读课文，了解大意。 （三）三读课文，概括每个自然段的意思。 全文共有五个自然段。 第1自然段讲五彩池在哪里。 第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。 第3自然段讲五彩池池水的特点。 第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。 第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。 （四）试着给课文分段，讨论。 同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，可以归并为一段。 （五）总结全文共分三段。 课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。 三、朗读课文，划句欣赏 小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。 第二课时 教学要求 1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 2.继续练习给课文分段。 3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。 4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。 教学重点 1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。 2.练习给课文分段。 教学难点 学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。 教学准备 图、录音机、录像机、投影片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 （出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。 二、抓住特点，理解内容 （一）学习第1段。（第1自然段） 思考：五彩池在哪里？ 先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性。 （二）学习第2段。（2～4自然段） 1.学习第2自然段。 思考：水池都是什么形状的？