2019-2020年四年级语文《 古诗两首》教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文《 古诗两首》教案 人教版 教学目的： 　　1．理解《绝句》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 　　2．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 　　3．学习杜甫的另一首古诗《绝句》。 教学过程： 一、引入 　　复习《早发白帝城》 二、学习《绝句》 1、介绍作者 　　杜甫是我国唐代的伟大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下一组即景小诗。兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住所——草堂前的明媚秀丽的景色。 2、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。 3、小组学习 　　（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ 　　（2）你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？ 　　（3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 　　诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。《绝句》中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，展开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮丽景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停泊在岸边的来自东吴的船只。“泊”，停靠，“万里”，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人振奋和欣慰啊！“万里船”是从空间来讲，“千秋雪”是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔! 5、看图说一说诗的意思。 三、课后延伸 　　1．运用本诗学习方法，阅读杜甫另一首《绝句》，与课文对比，想一想，有什么相同之处。 　 绝句 　　迟日江山丽，　　春风花草香。 　　泥融飞燕子，　　沙暖睡鸳鸯。 　 【注释】迟日：即春日。 　　这首诗描绘了一幅色彩鲜明、春意盎然的春景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，格调清新，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中《绝句》异曲同工。 　　2．开一个诗歌朗诵会，弘扬祖国的五千年的文化。 四、作业 　　1．把通过想象把《绝句》中的美好景色写出来。 　　2．介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。 第二课时 教学目的： 　　1．学会本课8个生字。 　　2．理解《早发白帝城》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 　　3．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学过程： 一、引入 　　通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？ 　　介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思、艺术的表达、浓缩的精华。 二、生字 1、字形：鹭、岭、陵、猿 2、字义： 　　　朝： 　　　 辞： 还： 鸣： 泊： 千秋雪： 3、读读两首古诗。 三、学习《早发白帝城》 1、释题：早上从白帝城出发 2、读一读诗，填空。 　　李白这位诗人坐船从（ ）到（ ）去。 3、小组学习： 　　（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ 　　（2）你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感受到的？ 　　（3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 4、反馈： 　　（1）体会李白的愉快心情。（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）领略沿途所见到的绮丽景色。 　　（2）出示背景图，教师讲解。 　　唐肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。此诗书写了当时喜悦畅快的心情。白帝城因“彩云间”而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。 　　诗的第三句境界更为神妙。李白身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有“轻舟已过万重山”。诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。诗的最后两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙无论。 　　全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。然而只赏其气势之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，故雄峻迅疾