2019-2020年四年级语文下册 冰激凌的眼泪1教案 北京版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 冰激凌的眼泪1教案 北京版 学习目标 1.认读一个字。 2.理解课文内容，体会文中教师与学生之间的真挚情感，能够说出课文的主要内容。 3.初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。 学习重点 理解并说说课文的主要内容。 学习难点 理解“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。 课前准备 收集有关西部贫困地区教育状况和人民生活水平的资料、事例等。 课时安排 1课时 教学过程 一、引入 同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼泪吗？它为什么落泪呢？我们一起来学习课文。 二、初读课文，整体感知 要求：1.认读生字 2.查词典理解词语意思 3.自读课文了解课文内容 说一说：课文主要写了一件什么事？ 三、精读感悟 （一）指名分段朗读课文 （二）小组合作学习 要求：1.默读课文 2.为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的泪水”？ （三）全班交流 1.可结合收集的资料谈感受，教师引导 2.引导揣摩青年教师的心理 （1）面对生活的艰苦，工作的劳累，朋友产生了什么想法？ （2）当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样？（用笔画下来）（读读孩子们说的话）会想些什么呢?说一说。 （3）当这位教师买来冰激凌，看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样？会想些什么呢？ （4）指读最后一个自然段，思考：读到同学写的那篇作文时，老师的心情又是怎样的呢？他又会想些什么？读到这里，你的心情如何呢？ （四）浏览全文，再次体会“冰激凌也很感动，也留着白色的泪水”。 （五）小结：在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动，难怪老师的心情如此复杂，也让我们的心难以平静。 四.拓展 师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。（课件出示图片） 问：看了这些你有什么想说的吗？ 五、课堂总结： 在这贫困落后的地方，孩子们仍然渴求着知识，他们要用知识改变家乡的面貌。我们呢，各方面的条件都很好，应该这样去做呢？ 板书设计 冰激凌的眼泪 知难而退 无法平静 稍稍安慰 。。。。。。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 别饿坏了那匹马 1教案 鲁教版 教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 教学重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 教学难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 教学准备： 搜集相关事例、课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1．板书“欺骗”并理解“欺骗”。 2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马 3．关于这场欺骗，你们想知道什么？ （1）谁欺骗谁？ （2）为什么欺骗？ （3）怎么骗？ 二、结合自读导语，默读课文 1．文章主要写了什么事？ 2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3．反馈交流。 （1）文章主要写了什么事？ （2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ （3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 三、抓住重点句，感悟人物品质 1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2．根据学生回答，课件随机出示： A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？） B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？） D．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？） “我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？ 刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？ 3．现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？