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中职学生自我发展目标调查研究和教育对策 摘要：本文通过调查了解中职学生自我发展目标， 为教师制定正确有效的教育教学策略提供参考，从而保证学 生实现更好的人生发展。 关键词：中职学生自我发展调查 分析对策 一、中职学生自我发展目标调查与分析 为深入了解中职学生自我发展目标，本研究在参考杨京 智的教育硕士研究生论文（2008）《中等职业学校学生就业 观的调查》的基础上，编制了用于本研究的调查问卷，了解 学生的学习目的、就业期望和发展目标等情况。调查对象共 120人，涉及ZJY职校机械、电子、珠宝、汽修、计算机和 会计六个专业，涵盖一至三年级学生。调查发出问卷120份, 收回问卷120份，有效问卷120份。 1.学生的学习目的和任务调查 表1 ZJY职校学生学习目的调查表 选项名称选项选择人数比例 你到职业学校的目的是什么学习知识、技能，为就业 做好准备62 52% 打好基础，准备升入高一级学校26 21% 没有什么目的21 18% 其他11 9% 在调查问卷中，有73%的学生对选择职业学校的目的明 确，为自己确定了就业或升学目标，这一部分学生在学习知 识技能时会比其他同学主动一些。有18%的同学对自己选择 职业学校的目的不明。 表2 ZJY职校学生学习任务调查表 选项名称选项选择人数比例 你认为自己到职业学校最重要的任务是什么学习知识 和技能72 60% 养成良好行为习惯、提升道德修养19 16% 学习基础知识14 12% 没有什么任务11 9% 其他4 3% 关于职业学校学生对自己承担的学习任务的认识，有 60%的学生认为自己到职业学校最重要的任务是学习知识和 技能，这表明绝大多数同学很清楚知识和技能对于职校毕业 生的重要性，该项选择符合职业学校培养目标和社会需求特 点要求。有16%的学生认为自己到职业学校最重要的任务是 养成良好的行为习惯、提升道德修养，其他学生对良好行为 习惯的养成、道德修养的提升还未能引起足够重视，这个情 况与企业越来越重视员工职业道德的实际情况不相匹配。有 12%的学生认为自己到职业学校最重要的任务是学习文化知 识，可见仍有一部分学生不注意职业学校的教育教学特点和 人才培养特点，沿用初中的学习思路，因此这一情况如不及 时改变，不利于其在职业学校的成长。 2.学生职业期望和发展目标调查 表3 ZJY职校学生职业期望调查表 选项名称选项选择人数比例 你毕业后，希望 自己的工作是什么从事一线生产技术工作30 25% 从事一线营销服务工作32 27% 在办公室担任行政工作39 32% 无所谓14 12% 其他5 4% 对于自己毕业后从事的工作，有52%的学生愿意从事一 线生产、销售等岗位；而在笔者对企业进行的调查中，有89% 的企业希望职校生从事一线生产技术工作，这反映出学生对 自己的职业期望过高，职业定位不准确，也可以看成学生对 就业信息、职场需求了解偏少。 表4 ZJY职校学生职业发展目标调查表 选项名称选项选择人数比例 就业后，你的职 业发展目标是什么成为优秀员工27 23% 成为管理人员21 17% 成为技术骨干18 15% 积累一定经验后找更好的工作31 26% 积累一定经验后自主创业14 12% 没有什么目标9 7% 从以上调查可以看到，有90%以上的中职学校毕业生都 希望自己能够在就业后获得更好的发展。但在访谈中也发 现，绝大部分学生对如何实现自己的职业发展目标没有具体 计划，对自己的职业素养和就业竞争力评价较低，不知道如 何参与就业竞争，不愿意或不敢参与就业竞争，有自卑心理。 二、中职学生自我发展目标特点 确立了以就业为导向的学习目的 职校学生在经历了中考的挫折后，普遍能够调整自己的 学习目标，学习目的从初中时代以升学为主调整为以就业为 主。还有少部分学生并没有放弃升学的希望。以上两类学生 能够有较清晰的学习目的，学习主动性比较强，一般能够顺 利完成职业学校的学业。但也有18%的学生对自己选择职业 学校目的不明，有可能导致学习缺乏主动性，这部分学生中 途辍学的可能性比较大。 对学习任务的认识不够全面 职校生学习主动性比较差，分析其原因，一是由于学生 存在一定程度的学习困难，二是有部分学生从初中阶段那种 学习目的非常明确的学习状态进入到职业学校后，对新环境 的不适应而感到失去了学习的动力。在不少学生的学习生涯 里，到学校就是为了学习，学习最直接的呈现形式就是分数 或排名，这些在职业学校逐渐淡化。职业学校注重强调的良 好的行为习惯、职业道德等方面的学习则未引起足够的重 视，或不知从何入手去学习。 3?职业期望较高，但缺少职业规划 中职学生对自己的职业期望较高，但很多学生对职业学 校的学习特点和自己的人生缺少正确认识和合理规划，对自 己所学专业了解不足，对专业所对应的就业岗位缺乏认识， 不知道为了实