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中职计算机应用基础课程教学改革探究 摘 要：计算机是一个高速发展的行业，同时也是当代中 职学校学生必须掌握的一项基本技能。随着计算机技术、通 信技术和信息技术的快速发展，人类已进入信息时代，计算 机的应用日趋广泛，计算机操作已经成为人们日常工作、生 活的一部分，同时随着计算机性能的不断提高，各种计算机 应用软件不断推陈出新。因此，计算机应用基础课程作为中 职学校各专业必修的公共基础课程，必须从实际出发，坚持 以就业为导向，以培养技能型人才为目标。这就对计算机基 础课程的教学质量和水平提出了新的要求，中职学校计算机 课程教育必须不断地进行教学改革，以适应计算机技术的不 断发展和社会对职校毕业生计算机能力的要求。对现阶段中 职学校计算机应用基础课程的教学改革提出了一些看法与 见解。 关键词：中等职业学校；计算机应用基础课程；教学改 革 一、教学模式的改革 以往由于受到传统教学模式的影响和教学资源条件的 限制，计算机应用基础课程的教学方式多数采取“板书+讲 解+适当的上机练习”的授课方法，这种传统的授课方式教 学方法单一、僵化，没有直观的演示。在教学的各个环节， 教师习惯于“一言堂” “满堂灌”，基本上以自身为主体， 从课前备课到上课讲授，对学生的反应关注得较少。学生在 学习过程中不能及时按教学要求进行练习操作，在上课时难 免有画饼充饥的感觉，从而导致听课时对老师所讲内容不感 兴趣。课堂缺乏师生间的互动，学生学习被动，教学效果不 佳。 当前，计算机课程教学基本上普及了现代化教学手段。 计算机各种软件，多数以Windows操作系统作为系统支持， 这种视窗的操作系统具有强大的人机对话功能，使得计算机 的很多复杂操作能够借助图标方式和鼠标操作而变得直观、 便捷。这些软件的应用与操作，使用传统的黑板上课是无法 向学生讲解明白的，需 要使用演示设备向学生讲解。换言之，现在计算机已经 发展到了 “演示+操作+讲解”的授课方式。实践教学证 明，在采用多媒体进行教学后，由于有了同步的演示，学生 可以对老师讲授的知识当堂进行操作练习，在师生的互动中 既增强了学习的兴趣，又把理论知识与实践有机结合在一 起，教学效果得到了明显改善。 由于计算机课程要求学生的动手能力一定要强，所以， 教学一方面应加强多媒体教室的建设，改善硬件环境，充分 利用投影仪或一些教学控制软件演示以进行直观教学；另一 方面，教师应改变传统的教学方式，多借助一些工具如电子 课件、电子教具等研究一种崭新的计算机教学方法，将教学 的主体从教师转变为学生，从而达到学生自主学习的教学目 的。目前，建构具有中职学校特点的“创设问题情境一师生 互动设计问题一师生互动探究问题”三步走的计算机课堂， 值得借鉴和参考，它可以激活学生思维，提高课堂实效。具 体步骤如下： 1?运用“现实生活中的热点问题” “艺术作品”和 “文字材料、图表数据、图片”等创设问题情境，激发学生 的问题意识。 2?在师生的交流互动中发现、设计问题。问题可以来自 教师自主发现、设计，也可以来自学生互动，在相互启发、 交流中发现、设计问题。 3?通过师生互动探究问题。把问题作为主线，在教师与 学生、学生与学生相互探讨的过程中解决问题，从而激发学 生的求知 欲望。 总之，计算机基础课程教学模式是没有定式的，它需要 根据不同学生、不同教学环境、不同专业设置而进行相应的 调整与改变，但在做出调整的同时一定要注重教学模式是否 适用、教学效果是否良好，这也是对教学模式进行改革的最 基本要求。 二、教学内容的改革 如今中职的计算机基础教材多数是采用中职指定的教 材，比如，我校使用的教材就是由高等教育出版社出版的《中 等职业教育课程改革国家规划新教材》。从教材大纲上来看, 计算机应用基础课程内容整体上分为两部分。一部分是计算 机理论基础，使学生了解计算机基础知识、因特网 (Internet)的应用，培养学生对计算机整体的认识，并了 解基本常识；另一部分是计算机软件的实际应用等上机实践 操作，培养学生利用计算机获取信息、处理信息和解决问题 的意识和能力。具体表现为Windows XP操作系统、文字处 理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体处理软件应用、 演示文稿处理软件应用、个人网络空间构建。 在教学过程中，应强化实践教学，重点培养学生的实践 操作技能。中职生的抽象思维和数据逻辑分析能力都较弱， 对理论课的学习不感兴趣，课堂上的理论讲授效果往往不理 想。在设计和制定课堂任务时，应把知识点和需要掌握的操 作技能融入其中，使学习过程成为学生参与的实践活动，最 终完成任务的实践过程。这样对教材内容的整合可使学生有 明确的学习目的和学习内容，能将知识迅速转化为实际能 力，更好地掌握计算机基础知识和基本技能。因此，教师应 根据学生的实际情况和能力目标，对