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四川工程职业技术学院 高等数学课程教学大纲 学 时：64 学 分：4 适用专业及学制：三年制高职 工程类各专业 全日制 编 制：高职高等数学课程包建设团队 审 定：基础教学部 批准日期： 制定依据 本课程是机械、电气、建筑等工程类专业的基础课程。为了贯彻执行高等职业教育“1221”模式中素质教育，以及高等数学知识“必须、够用”的原则。本大纲依据学生实际、数学学科特点、专业及工作实际需要和学生发展需要而制定。 课程教学目标 现代社会，数学的应用非常广泛，是人们学习、生活、工作的必要基础和工具，高等数学是高等职业教育中一门重要的基础课和工具课。通过这门课的学习，要使学生具有学习专业知识的数学基础和能力，并进一步提高学生的文化素养，培养学生的运算能力、思维能力、空间想象能力和运用数学方法分析解决实际问题的能力，以及培养学生良好的个性品质、辩证唯物主义观点和爱国主义思想。 课程教学单元及学时安排 序号 课题名称 课时 课时分配 讲课 实验 习题课 讨论课 1 函数与函数的极限 6 6 ? ? ? 2 导数的概念 10 10 ? ? 3 求导数与导数的应用 18 16 ? 2 ? 4 不定积分 10 8 ? 2 ? 5 定积分的概念与定积分的应用 12 8 ? 2 ? 6 常微分方程 4 4 ? ? 7 机动 4 ? ? ? ? 总时数 64 序号 课题名称 课时 课时分配 讲课 实验 习题课 讨论课 1 函数与函数的极限 6 6 ? ? ? 2 导数的概念 12 10 ? 2 ? 3 定积分的概念 6 6 ? 2 ? 4 求导数与导数的应用 18+（6） 14+（6） ? 4 ? 5 求定积分与定积分的应用 16+（2） 14+（2） ? 2 ? 6 *常微分方程 （10） （10） ? （2） ? 7 *数学文化 （8） （8） ? ? ? 8 *数学实验 （6） （6） ? ? ? 9 复习 2 ? ? ? ? 10 机动 4 ? ? ? ? 总时数 64——96 说明：表中加括号学时为选学内容所需学时。 课程教学设计 整体教学设计 本课程教学的基本理念和基本教法： （1）因材施教分层教学、各有收获 较低起点；突出主干；例题习题多层次。 （2）数学建模全面平移，探究式学习 问题驱动；重视应用；启发式、探究式教学 （3）数学文化广泛渗透，素质教育 重视数学素质教育与人的全面素质教育。 （4）为专业课和工作岗位打基础 突出微积分基本思想，广泛联系工程实际和实例，并注意转化为工程原理。 （5）突出职教特色 教学路径是从简单到复杂、从具体到抽象、从实际到理论；广泛联系、实行数学的“多种讲法”；边讲边练、精讲多练，重视数学实验。 单元教学设计 学习单元1：函数与函数的极限 6学时 通过函数与函数的极限内容安排的讲授，让学生掌握基本初等函数的表达式与性质，会画五种基本初等函数的草图；熟练掌握复合函数的结构；了解函数应用的广泛性，及函数是微积分的研究对象。了解函数连续的概念，了解极限在微积分的基础工具作用；掌握几种求极限的方法，会判断函数的连续，会求连续区间，以及求间断点。 通过函数的教学，培养学生数形结合的思想和数学语言表达的能力，了解函数的广泛存在性（万事万物都是函数），使学生认识自身发展特点以及确立自身继续发展的目标及能力。 学习单元2：导数的概念 10学时 在讲解导数的定义时，让学生理解导数的定义及其一般意义、物理意义和几何意义以及导数的经济意义；通过导数的学习，让学生会求曲线在给定点处的切线斜率，会求切线方，会求路程函数的速度与加速度。通过导数的教学，让学生了解“导数”是刻划运动的辩证法，了解“导数”创立的伟大意义；体会并理解恩格斯论“导数的创立是憾人心灵的智力奋斗的结晶”。 学习单元3：求导数与导数的应用 18学时 通过对导数计算的讲解，使学生熟练掌握函数的求导公式和求导四则运算法则、复合函数求导法则，掌握隐函数求导法则、参数方程求导及对数求导法。通过对导数应用的讲解，让学生直观理解中值定理， 掌握函数单调性、曲线凹凸性的判别法定理；会计算极值、拐点；会解函数最值和简单应用问题。通过对微分的讲解，让学生会求