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中班安全活动说课稿小猪上幼儿园 优质课一、设计意图 进入中班的幼儿能积极运用各种感官，对新奇的事物 充满兴趣，有了解周围世界天生的好奇心和求知欲，开始 探究和发现事物之间的关系、变化进行分类比较，尝试解 决具体问题的途径。然而由于他们缺少生活经验和常识， 不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些 有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而 在日常生活中常常发生一些意外损伤。新《纲要》提出 “应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。 而标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用 广泛，幼儿很容易理解接受，让幼儿掌握生活中常见标志 的内容含义，有着极其重要的教育意义。恰逢本月是我院 的安全教育月，因此我设计了本次中班安全教育活动《小 猪上幼儿园》，选择了与幼儿生活密切相关的安全禁止标志, 通过游戏的方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和自我保 护能力。 二、活动目标 根据中班幼儿年龄特点，为满足幼儿认知、能力、情 感的需要，我将本次活动目标制定为： 认知目标：认识几种安全禁止标志，知道 生活中的禁止标志的含义。 能力目标：启发引导幼儿尝试用图像、符 号为幼儿园设计禁止标志。 情感目标：通过活动让幼儿进一步了解生 活中的安全禁止标记和人的生命安全有着密切的联系，提 高幼儿安全意识。 活动重点是：进一步了解生活中的安全禁止标志与人 的生命安全有着密切的联系，提高幼儿安全意识。 活动难点是：幼儿结合自己的经验尝试用图像、符号 为幼儿园设计禁止标志。 为了让活动顺利展开，在结合幼儿特点和兴趣能力因 素下，我作了以下准备： 物资准备：课件、蜡笔、画纸、剪刀等制 作工具。 经验准备：为了让幼儿直观的认识了解一些标志， 为他们提供了上下楼梯、上厕所等图片和照片，为操作活 动一一设计标志作准备。三、活动过程 本活动总体设计思路以《纲要》为指导，分为六个部 分依次递进展开：1?发现标志2.说说标志3.选择标志4.设 计标志5.交流分享6.延伸活动 整个活动的过程能够首尾呼应，环环相扣，教学思路 清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是 上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的 教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成 教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿 生动活泼，主动和谐的发展。各环节的具体教法学法如下: 发现标志 活动开始，为激起幼儿兴趣，我采用情景导入法，请 幼儿观看故事课件《小猪上幼儿园》，运用启发性提问： “小猪上幼儿园遇到了几件事情，哪几件？ ” 小猪攀爬篱 笆抓蝴蝶，它看见了什么？为什么它脸红了？ ”“小猪游泳 了吗？为什么？ ”通过故事的导入引发幼儿的认知冲突， 启迪幼儿的思维，也为后面的环节埋下伏笔，力使环节与 环节之间过渡合理自然。 说说标志 根据幼儿好奇心、求知的特点，运用皮亚杰的认知发 展理论，我把这个环节分为三小层，1.运用观察法、讨论 法，从情境中找出三个禁止标志，请幼儿说一说：“这些标 志有什么特征？它有什么用处？ ”鼓励幼儿大胆表述。2. 引导幼儿说一说幼儿园里危险的地方。3.幼儿根据自身经 验大胆表述我们还需要哪些其它的禁止标志。这样的目的 能使幼儿更能积极地去寻找去探究其中的秘密，为下一步 深入的学习打好基础，而我在这环节中采用了引导法，给 幼儿创设了自由探索的空间，让幼儿在观察、交流、讨论 中，初步理解认识禁止标志，对于幼儿对禁止标志的理解, 教师并不给予评价对错，而是注意倾听幼儿自主探寻答案 中的语言描述，帮助幼儿小结归纳：禁止标志能让别人一 看就知道，这个地方什么事情我们千万不能做。其实这是 为后面让孩子设计标志作铺垫，起到一个暗示作用。 选择标志 这环节含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成 教学目标的关键部分。先请幼儿欣赏小猪幼儿园的照片并 表诉自己看见的场景。随之提问：你们看看这些照片中哪 些地方是有危险的，赶紧帮忙提醒提醒小猪。”这样一来就 很自然地进入到课件游戏环节，采用游戏体验法、猜测 法，让幼儿在自己熟悉的环境场景中，引导幼儿去选择、 去操作点击课件，理由充分的送一个没有图案或符号的危 险标志到达目的地，反之没有。不仅让幼儿在玩中学，学 中乐，更加深了对禁止标志的印象，体验成功所带来的乐 趣，最重要的是很好地突破了教学活动的重难点，充分体 现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作者、引导 者、支持者。 设计标志 本次环节为设计标志提升幼儿经验。我通过提问：“咦? 这些危险的地方上所贴的标志里面没有图案，那么请小朋 友帮忙设计好吗？ ”来激发幼儿的设计欲望。采用操作法 让幼儿迁移学习经验，联系生活中的人、事、物，尝试设 计并制作一些安全禁止标志。在幼儿设计制作标志的操作 活动中，我会巡回指导，重点提示幼儿的设计创作