18.1.1 平行四边形的性质.docVIP

数学课一课时教案 课题：18.1.1平行四边形的性质（第一课时） 学校：萨依巴格乡中学 姓名：努尔买买提·沙地克 2017年4月17日 课 题 课题：18.1.1平行四边形的性质（第二课时） 教学时间 45分钟　 教学内容 平行四边形的性质（平行四边形的边，角之间的关系） 课 型 新授课 教学目标 一、知识技能 1.掌握平行四边形的性质。2.会运用平行四边形的性质。 二、过程与方法 通过师生一起探究学生合作交流发现平行四边形的性质。 三、情感态度与价值观 经历探究，思考等过程培养学生研究问题的方法和能力，认识到数学来源于 实际生活，又反过来服务于实际生产和生活。 教学重点 平行四边形的性质（平行四边形的边，角之间的关系） 教学难点 平行四边形的性质和它的应用。 教学方法 讲解法，引导式教学。 学习方式 独立学习，合作交流 课程资源 远教设备，课件，三角尺 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、.情景引入 我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链，想一想它们是什么几何 图形的形象？ 平行四边形是我们常见的图形，你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗？ 你能总结出平行四边形的定义吗？ 二．新知探究 1、定义探究 (1)定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． (2)表示：平行四边形用符号“ ”来表示． 如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，AD∥BC，那么四边形 ABCD是平行四边形．平行四边形ABCD。 记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”． ∵AB//DC ,AD//BC ， ∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC， AD//BC（性质）．注意：平行四边形中对边是指无公共点的边，对角是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边，邻角是指有一条公共边的两个角．而三角形对边是指一个角的对边，对角是指一条边的对角．（教学时要结合图形，让学生认识清楚） 2．【探究性质】平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？我们一起来探究一下． 让学生根据平行四边形的定义画一个一个平行四边形，观察这个四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外以，它的边和角之间有什么关系？度量一下，是不是和你猜想的一致？ （1）由定义知道，平行四边形的对边平行．根据平行线的性质可知，在平行四边形中，相邻的角互为补角． （相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角．注意和第一章的邻角相区别．教学时结合图形使学生分辨清楚．） （2）猜想 平行四边形的对边相等、对角相等． 下面证明这个结论的正确性． 已知：如图ABCD， 求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD． 分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论． （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．） 二、新知探究 （组织学生按组探究） 如图, □ABCD的对角线AC、BD相交于点O. 猜一猜: 线段OA与OC、OB与OD长度有何关系？ 拿出手中的刻度尺，测量出四条线段的长度 （参考图在教材第43页下面），验证你的猜想是否正确. 师生一起归纳平行四边形的性质。 平行四边形的性质： 平行四边形的对角线互相平分 已知：如图, □ABCD的对角线AC、BD相交于点O. 求证：OA=OC，OB=OD. 证明：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ AD=BC，AD∥BC. ∴ ∠1=∠2，∠3=∠4. ∴ △AOD≌△COB（ASA）. ∴OA=OC，OB=OD. （平行四边形对边平行且相等） 师生一起回答引入部分的问题 老人的分法是合理的。 三、讲解例题 例，如图，□ABCD中， AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC、CD、AC、OA的长以及 □ABCD的面积. 解：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴BC=AD=8，CD=AB=10 ∵AC⊥BC，∴△ABC是直角三角形 ∴ 又∵OA=OC ∴OA=?AC=3 S□ABCD=AC?BC=8×6=48 四、巩固练习 作业 教材第90页第一题。 板书设计 18.1.1平行四边形的性质 平行四边形的性质 例1 巩固练习 平行四边形的对角线 作业 互相平分 课后反思 萨依巴格乡中学教师努尔买买提·沙地克 2016年5月13日