18.1平行四边形的性质(第1课时)--教学设计.docVIP

19.1.1 平行四边形及其性质(一) 一、教学目标 知识与能力：掌握平行四边形对边相等，对角相等性质，能利用平行四边形性质进行简单的推理和计算。 过程与方法：1、经历观察、实验、猜想、验证、证明的数学活动，认识平行四边形的性质，发展学生演绎推理能力和发散思维能力。 2、通过多种方法探究平行四边形的性质，体验解决问题策略的多样性，初步形成评价与反思的意识。 情感态度与价值观：培养学生勤于实践、勇于探索、合作交流的精神，增强学生学好数学的勇气和信心。 二、教学重难点 教学重点：平行四边形的对边相等，对角相等的性质及应用。 教学难点：对平行四边形的对边相等，对角相等性质的探究。 三、教学方法与手段 采用“创设情境—大胆猜想—实验探究—反思评价”的课堂活动模式，努力营造自主、合作、探究的学习氛围，利用多媒体辅助教学，生动、直观地反映问题情境，使学生在学习中获得愉快的数学体验。 四、教学活动顺序及实施方案 （一）创设情景，激情导入 多媒体展示生活中的四边形形象，你能从这些生活中的图形中，说出一种熟悉并且出现最多的几何图形吗？ 本节将完成下列几项学习活动 1、活动（一）：自主学习 2、活动（二）：合作交流 3、活动（三）：新知运用 4、活动（四）：课堂小结 （二）师生互动，探索新知 活动（一）：自主学习（师生合作学习新定义） 1、定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． 2、表示：平行