八年级数学菱形的性质教学设计.docVIP

《菱形的性质》教学设计 黄斯敏 一、教材分析 1、在教材中的作用与地位 《菱形的性质》一节是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，具备了初步的观察、操作和推理等活动经验的基础上学习的，这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，所以在知识的前后联系上起着承前启后的作用。 2、教学目标 （1）经历探索菱形的概念性质及菱形的面积公式的推导的过程，掌握菱形的概念和性质。 （2）能运用菱形的性质定理进行简单的计算与证明； （3）在进行探索、猜想、证明的过程中，进一步发展推理论证的能力，进一步体会证明的必要性. 教学重点：菱形的概念和菱形的性质，菱形的面积公式的推导。 教学难点：菱形的性质灵活运用。 二、设计理念 为进一步深化洋思教学的课堂，让学生成为学生的主体，把问题贯穿于学生学习的全过程，使思维训练渗透于课前、课中，课后的各环节。而本节课菱形是特殊的平行四边形，后继课要学的正方形具有菱形的一切性质。这节课教学时注重学生的探索过程，让学生操作、观察、猜测、验证，获得知识，培养主动探究的能力，和用多种方法解决问题的能力。 三、教学流程 课堂教学环节 （一）观察图片，观察生活中的菱形 （二）出示学习目标 （三）自学研讨 看课本：P55-56 例3之前部分 思考：1、什么是菱形？（有一组邻边相等的平行四边形 叫菱形） 2、菱形具有哪些性质？ （四）动一动手 将一个矩形的纸片对折两次，沿图中的虚线剪下， 再打开，与学生一起剪一个菱形。 通过探究剪出来的菱形，好好探究菱形的性质 归纳 将菱形的性质全部归纳出来 展示交流 1、菱形是轴对称图形吗？ 2、已知：如图，四边形ABCD是菱形 （1）你能说出图中相等的线段、相等的角吗？ （2）图中有哪些等腰三角形？哪些直角三角形？哪些全 等三角形？ 自学研讨2 看课本：P56 例3之前部分 思考：怎样利用对角线求菱形的面积？ 20A　B　C　 20 A　 B　 C　 D　 O　 60° S菱形ABCD= AC×BD 60° A拓展提升 A BC·AE= AC×BD ODB O D B CE C E 当菱形有一内角是60度或120度时，菱形可以看成是由两个全等的等边三角形拼成的.我们称这种菱形为特殊菱形.此时菱形的面积公式=2倍等边三角形的面积. （提示：等边三角形面积计算公式是 ）. 课堂小结 菱形的性质 矩形的性质 菱形的性质 矩形的性质 平行四边形的性质 对边相等 对边相等 对角相等 对角相等 对角线互相平分 对角线互相平分 巩固训练 1.菱形具有而矩形不一定有的性质是 ( ) (A) 对角线互相平分 (B)四条边都相等 (C) 对角相等 (D)邻角互补 2.菱形的两条对角线的长分别是6和8，则菱形的周长（ ） (A)10 (B)20 (C)30 (D)40 3、如图，四边形ABCD是菱形，对角线AC、BD相交于O点， BD=6，∠ACD=30°， （1）求证：△ABD是等边三角形 （2）求AC的长（结果保留根号） （3）求菱形ABCD的面积（结果保留根号 （十一）作业布置 课堂作业：课本P57 练习 1.四边形ABCD是菱形，对角线AC、BD相交于O点，且AB=5， AO=4，则AC=_____，BD=_____ 2.菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的周长是 _____，面积是_____ 3补充：菱形中有一个内角是60°，有一条对角线长为6， 则菱形的边长是_______ 课后作业 《学练优》 P47-48