《一次函数的图象和性质（2）》 教学设计.docVIP

《一次函数的图象和性质（2）》 教学设计 基本信息 名称 19.2.2一次函数的图象和性质（2） 执教者 赵县石塔中学 王 坤 课时 1课时 所属教材目录 人教版八年级?数学?下册 教学目标 知识与能力目标 1.理解直线y=kx+b和直线y=kx之间的位置关系 2.会选择两个合适的点画出一次函数的图象 3.掌握一次函数的性质 过程与方法目标 1.通过对应描点来研究一次函数的图象，经历知识的归纳、探究过程。 2.通过一次函数的图象归纳函数的性质，体验数形结合的应用。 3.从特殊到一般的数学思想。 情感态度与价值观目标 1.通过画函数的图象。并借助图象研究函数的性质，体验数与形内在的联系，感受函数图象的简洁美。 2.在探究函数的图象和性质的活动中，通过一系列的富有探究性的问题，渗透与人交流合作的意识和探究的精神。 教学重难点 重点 一次函数的图象和性质 难点 由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：直尺 教学方法 教师引导、学生画图与合作学习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动1问题 1.什么叫正比例函数、一次函数？它们之间有什么关系？ 2.正比例函数的图象是什么形状？ 3.正比例函数 y=kx（k是常数，k≠0）中，k的正负对函数图象有什么影响? 教师展开问题后，学生口答，师生共评，纠正问题。 教师应注意： 1.学生参与活动的意识和勇气。 2.能否理解直线变化趋势与函数的性质之间的对应关系。 学生口答，师生共评，纠正问题。 复习正比例函数图象及性质，为类比、探究一次函数的图象及性质作好铺垫。 既然正比例函数是特殊的一次函数，正比例函数的图象是直线，那么一次函数的图象也会是一条直线吗？ 它们图象之间有什么关系?一次函数又有什么性质呢? 活动2 1.认识一次函数的图象 2.归纳：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称它为直线y=kx+b，它可以看作由直线y=kx平移|b|个单位长度而得到（当b0，向上平移；当b0时，向下平移）。 用描点法在同一坐标系中画出函数y=－2x, y=－2x+3,y=－2x－3的图象。 比较上面三个函数的相同点与不同点，根据你的观察结果回答下列问题： (1)这三个函数的图象形状都是＿＿＿，并且倾斜程度＿＿＿； (2)函数y=－2x图象经过原点，一次函数y=－2x+3 的图象与y轴交于点＿＿＿＿，即它可以看作由直线y=－2x向＿＿平移＿＿单位长度而得到； 一次函数y=－2x－3的图象与y轴交于点＿＿＿＿，即它可以看作由直线y=－2x向＿＿平移＿＿单位长度而得到； 学生对应描点、画图，并通过观察、比较函数的图象归纳总结回答问题 通过描点画图，比较正比例函数与一次函数的图象，让学生体验两者之间的位置关系：函数y=kx+b的图象实际上是对直线y=kx上的所有点进行平移的结果。 活动3 用两点法画一次函数图象 用两点法在同一坐标系中画出函数y=2x－1与y=－0.5x+1的图象． 教师指出：虽然同学们所选点不一样，但画出的图象却是一致的，通常选取（0，b）.(- ,0) 这两个点。 学生独立用两个点画出函数的图象，体验选点的差异性和图象的一致性。 活动4 1.学习一次函数性质 在同一坐标系中用两点法画出函数y=x+1和y=-x+1，y=2x+1和y=-2x+1 的图象． 2.观察上面四个一次函数的图象，类比正比例函数y=kx中k的正负对图象的影响,表述一次函数的性质． 师生共同归纳： 当K0时，图象从左向右上升， y随x增大而增大 当k0时，图象从左向右下降， y随x增大而减小 应重点指导： （1）观察、类比新知的方法； （2）一次函数的性质与k有关； （3）从“数”和“形”两个方面去理解和掌握一次函数的性质。 学生画出函数图象，并通过观察、比较后，对问题进行讨论。 进一步巩固一次函数的画法，为探究性质作准备。 通过改变k的取值，引起直线位置和变化趋势的改变，明确探究方向，确定二者在性质上的一致性。 课堂练习题 （1）将直线y=3x向下平移2个单位，得到直线 . （2）直线y=2x—3与x轴交点坐标为 ，与y轴 交 点坐标为 ，图象经过 象限，y随x的增大而 。 （3）下列一次函数中，y随x的增大而减小的是（ ） 课堂小结 1.一次函数的图象是一条直线 2.平移规律：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称它为直线y=kx+b，它可以看作由直线y=kx平移∣ b∣