18.1.2平行四边形的判定1教学设计.docVIP

教学课题 18.1.2平行四边形的判定（第1课时） 课标要求 1、知识与技能：理解掌握平行四边形的三种判定方法，并会运用解题. 2、过程与方法：经历平行四边形判定条件的探索过程，在活动中培养学生的合情推理能力. 3、情感与态度：通过对平行四边形判定方法的探究和运用，使学生感受数学思 考过程的合理性、数学证明的严谨性. 教学过程设计 情境与问题设计 情境1、动态展示知识树 师：边展示边复习提问，平行四边形的定义什么？用它能判断一个四边形是平行四边形吗? 两组对边分别平行的四边形是平行四边形， 能 师：平行四边形有哪些性质？ 性质1、平行四边形的对边相等 性质2、平行四边形的对角相等 性质3、平行四边形的对角线互相平分 二、探究新课 【设计意图】：利用知识树梳理所学知识，使学生的知识系统化。通过复习回顾，知道平行四边形的定义作为一种判定方法，而性质为新课学习做好铺垫。 问题1、昨天,我去实验室借实验器材时，不小心碰碎了一块平行四边形的实验用的玻璃片,只剩下如图所示部分,我想割一块赔给学校，可是带上玻璃剩下部分去玻璃店不安全，我想把原来的平行四边形重新在纸上画出来，然后带上图纸去就行了，可原来的平行四边形玻璃怎么复原呢？(A,B,C为三顶点,即找出第四个顶点D) （学生通过独立思考和小组合作探究找到问题的解决方案） 师：哪个小组能展示你们为老