中学生学习困难的成因及对策研究课题研究方案.docVIP

PAGE 1 PAGE 10 中学生学习困难的成因及对策研究 一、本课题研究的基本内容。 学生的学习困难是指学生个体由于情感态度、认知能力、学习方法等综合要素存在一定的缺陷，在与相应的教学目标形成参照时，存在不同程度的差距，需要通过帮助加以弥补。按照群体理论，无论多么优秀的集体，总有相对落后的部分，本课题就是要不断地关注和解决相对落后的这部分学生的学习困难。 在学生学习的动态过程中考察，造成学习困难的成因很复杂，有客观的也有主观因素，有先天的也有后天的因素，有家庭的也有学校的因素。学生的学习有偏科的问题，也有在不同的学习阶段和学习内容上形成的困难。我们拟通过分析众多因素对学习影响，揭示学生产生学习困难的基本规律，为制定对策打下基础。 概括地讲，本课题旨在通过研究造成学生学习困难的成因为基础，以科学有效地指导和帮助学生解决学习困难为重点，以全面提高学生学习能力和素养为归属，从而促进学生的全面发展。 二、本课题研究的主要任务和内容 （一）成因研究。 1．从动态学习过程方面展开研究。 学习过程作为一个动态系统，由非智力系统、知识系统、智力系统和能力系统组成，四个系统应相互促进，任何子系统都将影响和决定学生的学习进步。我们将对这四个系统进行研究，促使有学习困难的学生的四个系统由低级向高级发展。 2．对造成学生学习困难的诱因进行研究。 在动态的学习过程中，造成学生学习困难的诱因很多，既有主观的也有客观的，我们将其分为： ①对学生学习困难形成主观原因的研究。 导致学生学习困难的主观原因很多，如，学生学习兴趣、学习热情、学习动力、学习意志和毅力等，主要研究：学生学习兴趣的研究；学生学习动力的研究；学生学习品质的研究；学生学习习惯的研究；学生情绪的研究。 ②对学生学习困难形成客观原因的研究。 导致学生学习困难的因素，除了学生主体之外，还有很多客观因素，如，学校的教育教学现状、教师素质、家庭因素、社会环境的不良影响等等，主要研究：学校教育现状的研究；教师教育思想的研究；教师自身教育行为的研究；家长自身影响和教育方法的研究；社会各方面的影响的研究。 （二）对策研究 第一、指导和帮助学生解决学习困难的对策。 在弄清学生学习困难成因基础上，教师指导和帮助不同学习层次的学生解决学习困难，让学生掌握提高的有效方法，形成终身学习的能力。学生学习的大部分时间在学校里，学校所采取的对策显得尤其重要。我们拟从以下几个方面进行研究： 1.转变教学方式的研究。如，在实际教学中，如何进行分层指导和帮助，课堂上如何激发学生兴趣，培养学生自信心；课堂上如何进行反馈指导和帮助等，从而转变学生的学习方式。 2.优化校园文化，为学生创造良好学习环境的研究。 3.构建良好的师生关系的研究。 4.辅导学生解决学习困难的个案研究。 第二、优化学生学习系统的对策。 优化学生的学习系统，着眼于学生学力的提高，使学生在知识、能力、学习方法等方面得到进步。主要研究内容有： 1.开发学生潜能，完善学生的认知结构的研究。培养发现、分析、思考和解决问题能力的研究。通过个案跟踪分析，找到培养学生发现、分析、思考和解决问题能力的一般方法。 2.排除情感障碍，优化非智力因素的研究。学生产生学习困难，肯定存在对学习不感兴趣，对学科不喜爱等原因，教师要在弄清楚根源的情况下，排除学生的情感障碍,培养学生学习兴趣。 3.加强合作学习,促进群体优化的研究。学生通过小组学习、生生互动，师生有效的沟通与反馈、评价，可以改变学生的学习状态。 第三、整合家庭、学校力量的对策。 家庭是教育的发源地，是学校教育的基础，对学生具有终身教育意义，对孩子的潜移默化的影响无时不在，无处不在。学生学习困难肯定会受家庭的影响，而学生所处社会环境也影响着学生的学习，家庭和社会两方面的教育显得非常重要，研究内容主要有： 1.家庭教育或学习氛围对学生学习困难影响的研究。学习困难的学生在家庭教育方式、方法上缺失，家庭学习氛围对学生学习困难产生影响，如何消除这些负面影响。 2.家庭结构对学生学习困难影响的研究。单亲家庭、“空巢家庭”、“隔代抚养”等，不同的家庭结构会对学生学习困难产生不同程度的影响。 3.社会文化对学生学习困难影响的研究。新的“读书无用论”、“大学生就业难”等负面的价值观对学生学习困难也会产生影响。 4.社会教育机构对学生学习困难影响的研究。社会上名目繁多的兴趣班、特长班、提高班等，这些教育机构的教育教学方法、价值观念也直接或间接的影响学生,对学生学习困难产生影响。 三、本课题研究的理论意义和实践意义 本课题贴近教师的教学实践，既有很强的理论意义，也有很强的现实意义。解决学生学习困难是学校和